據(jù)報(bào)道，上海市少年兒童研究中心近日公布了《上海市少兒“微閱讀”現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》，報(bào)告顯示：超過(guò)四成的少年兒童進(jìn)行“微閱讀”，其中好友動(dòng)態(tài)、娛樂(lè)明星、星座運(yùn)程之類(lèi)的話題成為少年兒童關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　“微閱讀”，是伴隨手機(jī)短消息、網(wǎng)文、博文出現(xiàn)而興起的一種閱讀方式。隨著智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器等在家庭中的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢(shì)。

　　以微博為例，調(diào)查顯示，少年兒童玩微博的主要原因是：為好奇心驅(qū)使（22.6%）、大家都玩（20.8%）、微博簡(jiǎn)單方便（56.6%）；孩子們認(rèn)為受微博吸引的原因主要是緊密聯(lián)系同學(xué)好友（55.3%）、可以看到各種犀利或搞笑評(píng)論（49.3%）、可以說(shuō)出自己真實(shí)的想法（48.3%）、能獲得多樣信息豐富生活（46%）等。孩子們可不受時(shí)空限制登錄微博，課間休息、坐車(chē)吃飯、起床或睡前，都是他們“微閱讀”的時(shí)間。這種碎片式的即時(shí)分享（只言片語(yǔ)、閑言碎語(yǔ)、發(fā)發(fā)感慨、曬曬心情），逐漸被少年兒童認(rèn)同和適應(yīng)，也花去了他們大量的時(shí)間。

　　調(diào)查結(jié)果向我們傳遞了這樣一些信息——少年兒童進(jìn)行“微閱讀”的消遣性、娛樂(lè)化特點(diǎn)非常明顯，“微閱讀”碎片式的傳播方式正潛移默化地改變著他們的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)而言，密切關(guān)注少年兒童的閱讀動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們將“微閱讀”和“深閱讀”相結(jié)合，成為當(dāng)下亟須重視的問(wèn)題。

　　“微閱讀”其實(shí)是信息爆炸時(shí)代的癥候之一。盡管關(guān)于“微閱讀”價(jià)值的認(rèn)定還處于爭(zhēng)論階段，但碎片化的信息導(dǎo)致碎片化思維這一結(jié)論顯然是成立的，而且已經(jīng)有了不少的例證。從教育學(xué)角度講，如果過(guò)度沉溺于“微閱讀”，其實(shí)用性和消遣性會(huì)在無(wú)形中消解少年兒童閱讀時(shí)的沉潛心態(tài)，從而影響到少年兒童對(duì)知識(shí)的吸收。因?yàn)閱渭兊男畔⒘坷奂?，并不能產(chǎn)生深度閱讀所帶來(lái)的拓展智識(shí)的效果。如何減少“微閱讀”在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的負(fù)面效應(yīng)，是一個(gè)重要的社會(huì)課題。

　　筆者認(rèn)為，學(xué)校、家庭要在少年兒童中倡導(dǎo)多元化閱讀習(xí)慣，教會(huì)孩子以“深讀”和“微讀”相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐漸引導(dǎo)孩子走向智慧型閱讀。而對(duì)少年兒童健康、智慧閱讀方式的培養(yǎng)，應(yīng)建立在對(duì)少年兒童閱讀現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握上。學(xué)校不僅僅要與家長(zhǎng)配合，還要積極與社會(huì)多方面聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注少年兒童閱讀動(dòng)態(tài)。多學(xué)科、多角度地分析研究少年兒童線上線下的閱讀需求、閱讀心理、閱讀誤區(qū)等，通過(guò)多方合力，清晰把握少年兒童的閱讀狀態(tài)，有效引導(dǎo)，及時(shí)糾偏，如此才能引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中拓展智識(shí)、豐富生命體驗(yàn)。