少兒閱讀：城鄉(xiāng)迄今不平衡 少兒出版熱≠少兒閱讀強

　　少兒出版已成為我國出版業(yè)增速最快、效益最好的門類。據(jù)開卷公司統(tǒng)計，2012年少兒類圖書占整體市場的碼洋比重為15.08%，比2002年的8.82%提高了6個百分點。2012年少兒圖書動銷品種超過12萬種。我國已經(jīng)成為名副其實的世界少兒出版大國。

　　不過，一些專家指出，少兒出版熱并不等于少兒閱讀強。我國少兒閱讀存在人均閱讀資源較低，城鄉(xiāng)差別過大，閱讀功利性強，閱讀推廣不力等問題。其中，城鄉(xiāng)少兒閱讀資源失衡的問題非常突出，已經(jīng)影響了農(nóng)村兒童平等閱讀權利的實現(xiàn)。

　　“不要認為北京的孩子有書看，農(nóng)村的孩子就也有書看?！焙ｏw說，別看我國每年發(fā)行的兒童圖書有4.6億冊，但平均到3.6億未成年人身上不過1.3冊。我國的未成年人兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，是美國的1/30。而在這其中，城市與農(nóng)村兒童的閱讀環(huán)境差距又非常大，30%的城市小讀者擁有80%的兒童讀物，70%的農(nóng)村小讀者只擁有20%。

　　據(jù)調查，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和讀屏時代的到來，我國未成年人圖書閱讀率連年下降。而且，由于大人們還受著 “學而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)意識的影響，為孩子們安排的閱讀具有很強的功利性。大量貧困地區(qū)的孩子和農(nóng)村留守兒童的閱讀狀況還沒有得到應有的關注。存在這些問題的原因，主要是我們提供少年兒童閱讀的原創(chuàng)和精品還不多，服務少年兒童閱讀的條件和環(huán)境還不優(yōu)。

　　改善我國少年兒童的閱讀狀況需要從扶持原創(chuàng)、打造精品、推薦好書等多方面進一步作出努力。

　　我國少兒文學植根于中華民族數(shù)千年文化沃土，產(chǎn)生了《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《幼學瓊林》等大量流傳百世的經(jīng)典讀本，成為歷代少年兒童汲取人生智慧、吮吸文化精髓的不竭源泉。近代以來，魯迅、陳獨秀、胡適、葉圣陶、鄭振鐸、冰心、巴金、老舍等眾多文學大家參與到兒童文學倡導、創(chuàng)作和出版中來，開辟了中國少兒文學的新篇章。今天，少兒出版工作者要積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘代表我們這個偉大時代、培育和弘揚社會主義核心價值觀的優(yōu)秀少兒文學作品。這就要求我們放下架子、沉下身子、拿出點子、想出法子，努力服務那些潛心創(chuàng)作的少兒文學作家，大力扶持那些具有成長性的少兒文學作者，著力催生那些培育和弘揚社會主義核心價值觀、高揚主旋律和傳播正能量、具有精神高度和思想深度的優(yōu)秀原創(chuàng)少兒文學精品力作，在多元共生、百鳥和鳴的少兒文學生態(tài)中引導創(chuàng)作方向，推動形成少兒文學之苑繁花盛開的新局面。

　　目前，少兒出版成為我國出版業(yè)最具活力、最有潛力、發(fā)展最快的一個領域，“小兒科”成為令人矚目的大氣候。在這種情況下，我們更要堅守少兒文學出版的價值和責任，始終堅持質量第一、精益求精，在深入研究不同性別、不同年齡、不同群體、不同地域少年兒童審美能力和閱讀需求的基礎上，推出思想性與藝術性、教育性與趣味性相統(tǒng)一的出版精品，在小讀者中樹立大品牌。

　　對于孩子們來說，大人們既是精神食糧的耕種人和提供者，也是精神生活的守門人和引領者。我們有責任采取政府推介、社會推廣、專業(yè)推薦等多種方式，把小讀者們領進少兒文學閱讀的美麗殿堂。近年來，我們在開展全民閱讀活動中，始終把少年兒童閱讀作為基礎工程，堅持開展“全國青少年百種優(yōu)秀圖書推薦活動”“全國青少年百種優(yōu)秀報刊推薦活動”。對那些無書可讀的少年兒童，啟動“百社千校書香童年閱讀活動”，把薦書與送書結合起來。為了提高保障程度，正在制定的《全民閱讀促進條例》和《國家全民閱讀中長期規(guī)劃》，將少年兒童閱讀作為重中之重。我們在不斷提高少年兒童閱讀服務能力的同時，還要密切關注少兒出版物市場動向，深入開展少兒出版物市場凈化行動，給孩子們一片純凈清澈的閱讀天空。

　　良好的人文環(huán)境對少年兒童成長至關重要。歷史和實踐也一再證明，忠厚傳家遠，詩書繼世長，一個家庭、一個學校乃至整個社會的閱讀風氣，每個家長、每個老師乃至每個成年人對閱讀的理解和實踐，對于少年兒童閱讀習慣的養(yǎng)成具有潛移默化、潤物無聲的影響力和滲透力。從這個意義上說，要促進孩子們閱讀，首先是我們這些大人們要愛讀書、讀好書、善讀書，用自己讀書的實踐帶動孩子們讀書。特別是我們的寫書人、編書人、印書人、賣書人，更應該樹立起讀書人的形象，擔負起讀書人的責任，把為孩子們而讀書作為一種動力，作出榜樣示范，當好良師益友，將閱讀的種子播撒到孩子們的心田，和孩子們一起在感受閱讀、體驗閱讀、分享閱讀的快樂中共同進步，從而實現(xiàn)“為中華崛起而讀書”。