文針對言語理解與表達模塊中的片段閱讀題型和大家談談在最后的沖刺階段，如何備考。
　　一、言語理解與表達中片段閱讀題型題量分析

　　2010年9月18日13省公務員考試，對于言語理解與表達模塊，北京考查篇章閱讀，其余12省主要考查了片段閱讀和選詞填空。總的來說13省聯考的言語模塊題型比較穩(wěn)定。這對于我們2011年國家公務員考試有一個指引作用，但是今年的國家公務員考試言語模塊大綱給出了基本題型，各位考生應該注意。

　　針對片段閱讀，今年的國家公務員考試中仍是主旨概括題型和意圖推斷題型占有較大比重，其次便是細節(jié)判斷題和語句排序題。

　　二、備考技巧和方法

　　首先把言語理解與表達模塊中的片段閱讀題型分成梯隊，第一梯隊便是主旨題型、意圖題型、細節(jié)題型、語句題型。第二梯隊是態(tài)度題型、標題題型?，F在距離國考還有幾天時間，建議現在考生可以把復習重點放在片段閱讀第一梯隊的題型上，這樣才能不浪費時間而且效率相對高。

　　針對片段閱讀中的主旨題型和意圖題型說一下做題要點。

　　(1)主旨題型

　　主旨題型無非就是通過文段找中心、核心。關聯詞和行文脈絡在這種題型中是非常有效的方法。

　　【例1】交往和獨處原是人在世上生活的兩種方式，對于每個人來說，這兩種方式都是必不可少的，只是比例不太相同罷了。由于性格的差異，有的人更愛交往，有的人更喜獨處。人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種能力。反過來說，不懂交際固然是一種遺憾，不耐孤獨也未嘗不是一種很嚴重的缺陷。

　　這段文字主要說明：

　　A.每個人對交往和獨處的喜愛程度不同

　　B.喜歡交往的人往往害怕獨處

　　C.享受孤獨是一種很高的人生境界

　　D.生活中既要擅于交際又要能耐孤獨

　　這是一道典型的主旨題，可以清晰的看出這段文字的行文結構即總—分—總結構，這樣結合這段文字的首尾句，即說明交往和獨處兩種處世方式于生活都不可少，所以選擇D選項

　　(2)意圖題型

　　意圖題型無非是通過文段把握作者的說話目的和意圖，這種題型我們應該對文段更深入理解一步。

　　【例2】據初步統(tǒng)計，我國已經發(fā)現的不可移動文物點近47萬處，博物館約2900家，粗略估計，全國文物藏品不超過2000萬件。這些數字是什么概念?英格蘭面積只有我國的1/73，而受到國家登記保護的文物點達到50萬處，各類博物館3000余家。其中大英博物館目前就擁有藏品700萬件。建國歷史僅200多年的美國，各類大小博物館也有16000余家，其中美國斯密森博物院收藏的文物藏品就多達1.3億件。

　　這段文字意在說明：

　　A.我國對文物的保護和重視遠遠不夠

　　B.政府應該成為保護文物的中堅力量

　　C.我國應加大對文物的發(fā)掘和管理力度

　　D.各國對文物的判定標準不盡相同

　　這是一道典型的意圖題，文段通過中國和英格蘭以及美國文物數量對比，作者想說明的是我國歷史悠久文物藏品數量少，即我國對文物的保護和重視遠遠不夠。

    在最后國家公務員考試沖刺的階段，可以把言語理解與表達模塊中的片段閱讀題型分成梯隊，第一梯隊便是主旨題型、意圖題型、細節(jié)題型、語句題型。第二梯隊是態(tài)度題型、標題題型。

　　一 、細節(jié)題型的做題要點

　　細節(jié)題型典型的提問方式是：“下列說法(不)正確的是”，“下列說法(不)符合文意的是”，通過提問方式可以知道，細節(jié)題型無非是讓人深入了解文意，辨別文意。

　　【例1】策略博弈的本質在于參與者的決策相互依存，這種相互作用通過兩種方式體現出來：第一種方式是序貫發(fā)生，參與者輪流出招;第二種方式是同時發(fā)生，參與者同時出招，但是不論如何，每個人必須明白這個博弈中還存在著其他的積極參與者，每個人都要將自己置身在他人的立場上，來評估自己的這一步行動會帶來什么結果。

　　下列說法與這段文字相符的是：(　　)

　　A.策略博弈的本質在于團體協(xié)作　　　　　B.博弈的過程中參與者相互影響制約

　　C.博弈中每一步的結果都直接影響全局　　D.博弈過程中要為他人設身處地地考慮

　　這是一道典型細節(jié)判斷題。A選項屬于偷換概念，將“相互依存”換為“團體協(xié)作”。D選項也屬于偷換概念，原文中的“將自己置身在他人的立場上”偏重于“目的為了自己，只是看問題從他人的角度”，而D選項中的“為他人設身處地地考慮”偏重于“目的為了他人”。C選項是無中生有。所以選擇B選項。

　　【例2】法國和比利時的科學家試圖找出數學天才與常人的大腦是否有差別。他們在發(fā)表的報告中說，研究發(fā)現有人能夠快速心算復雜數學問題，可能是因為他們能夠使用其他人無法使用的大腦部位。科研人員利用正電子射線掃描技術對一位著名數學家的大腦和普通人的大腦進行了比較研究。他們發(fā)現，數學家在進行題目演算時，大腦中通常負責長期記憶的部分也進入活躍狀態(tài)，而一般人則沒有這種現象?？蒲腥藛T因此推斷，數學家在進行演算時使用了更多的記憶力，從而使演算速度加快，這個原理與電腦的原理一樣，內存越大，運算速度越快。

　　根據這段文字與原文意思相符的是：(　　)

　　A.大腦部位使用越多，運算速度就越快　　B.快速心算時，長期記憶一般會被激活

　　C.腦容量決定了處理數學問題的能力　　　D.運算速度加快是因為使用了更多的記憶力

　　這是一道典型細節(jié)判斷題。大腦部位使用越多，運算速度就越快、快速心算時，長期記憶一般會被激活、腦容量決定了處理數學問題的能力在原文中都沒提到屬于是無中生有。原文中并沒有提到“越多，則越快”的邏輯關系，所以A選項錯誤。原文中只是說，“一位數學家快速心算時，長期記憶的部分被激活”，而B選項一省略了“一位數學家”，二省略了“部分”，所以錯誤。C選項更是明顯的無中生有。所以選擇D選項。

　　二、語句題型的做題重點

　　語句題型分為語句銜接和語句排序。

　　【例3】①連殘荷也將消逝得無影無蹤

　?、诔靥晾锏暮扇~雖然仍然是綠油油一片

　?、酆孟袷且幌伦訌南奶燹D入秋天

　?、艿强磥碜兂蓺埡芍找膊粫h了

　?、菰龠^一兩個月，池水一結冰

　?、捱B日來，天氣突然變寒

　　對上述語句排序正確的一項是：(　　)

　　A.⑤①②⑥③④　　　　B.⑥③②④⑤①

　　C.②⑥③④⑤①　　　　D.⑥⑤①③②④

　　這是一道典型的語句排序題。首先判斷首句，可以得知第一句應該是6，然后再根據語句之間微觀內容的銜接，前面談到天氣變寒，“好像是一下子從夏天轉入秋天”，銜接自然依次排序選出6后面聯接3。

　　【例4】 “學習悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內容是：人們在學習時通常會面臨兩種情況，一是不知道要學習的內容，二是已經知道了要學習的內容。在這兩種情況下，學習都是無意義的，因為前者學習沒有目標，后者學習沒有必要。其實，破解這個悖論并不難，用我國古語中________的道理就能做到。

　　填入劃橫線部分最適當的一項是：(　　)

　　A.“謙受益”與“滿招損”　　　　　B.“知其然”與“知其所以然”

　　C.“博觀而約取”與“厚積而薄發(fā)”　D.“學而不思則罔”與“思而不學則殆”

　　這是一道語句銜接題。需要填出的語句位于中間，則原文中的悖論是：一不知道學習的內容，二已經知道學習的內容。而最后一句話提到“破解這個悖論”，所以，填入橫線處的語句應該是與悖論的兩個內容相對應的解決方法?！安恢缹W習的內容”，當然要去嘗試知道，要“知其然”;“已經知道學習內容”，還是遠遠不夠的，還要了解內容的原因，要“知其所以然”。除了B選項，其它的選項都不能與原文有效地對接。所以選擇B選項。