定義判斷的本質(zhì)是符合性驗證，考查的是考生運用一定的標準進行判斷的能力。在《行政職業(yè)能力測驗》中，定義判斷題型屬于判斷推理模塊，屬于比較簡單的題目。但很多考生在做這種類型的題目時，可能會遇到這樣一種情況：定義本身讀懂了，但是看到四個選項時，常常不知道選哪一個。這就是定義判斷中的模糊性問題，即選項中的描述和定義本身有一些差距，并不是那么完全“匹配”的感覺，讓考生在考完后不知道做對了還是做錯的，并且造成一些定義判斷題目在答案選擇上存在爭議。

　　這種模糊性的存在，一方面是因為語言本身的模糊性導(dǎo)致的。題干當中給的定義，有些來自于心理學(xué)或者社會新出現(xiàn)的名詞。前者需要有一個大的語境來感知，才能真正明白定義指的是什么意思；后者因為這個名詞還很“新鮮”，并沒有以詞條的形式完全把定義確定下來，使得給出的定義本身就不是很規(guī)范，需要聯(lián)系社會實際來理解。另一方面，還在于出題者為了提高難度，在選項的設(shè)置上，給出的現(xiàn)象或行為的描述并不是那么直白，并不完全對應(yīng)著給定定義來出題，而是有所“保留”，這也造成了為什么看著定義很明白，卻不知道選哪一個。即便知道了標準答案，也會產(chǎn)生很大的疑惑。

　　面對具有模糊性的題目，我們一定要采用排除法來做。先把明顯不是的選項排除掉，再嚴格依據(jù)定義來分析選項，有時還可以結(jié)合自己的知識積累來理解，在具有模糊性的選項中選擇一個最好的答案即可。下面就幾道聯(lián)考真題來進行分析。

　　例1、醞釀效應(yīng)是指當一個人長時間致力于解決某一個問題而百思不得其解時，如果他暫時停下來去做別的事情，一段時間之后，他可能會忽然想到解決的辦法。

　　下列屬于醞釀效應(yīng)的一項是：（?。?009年9月13日五省聯(lián)考行測試卷）

　　A、小王找某份文件一時沒有找到，過了兩個小時他發(fā)現(xiàn)了那份文件

　　B、曉峰寫畢業(yè)論文遇到困難，幾天后他參加學(xué)術(shù)會議時得到很多相關(guān)信息，并且理清了思路

　　C、某修理人員在修理電視時查閱了大量線路圖，終于修好了電視

　　D、某研究人員申請一項遲遲沒有得到有關(guān)部門批復(fù)，他轉(zhuǎn)而研究別的課題，幾個月后該項目得到比準

　　解析：B　定義的一個關(guān)鍵信息是“暫時停下來去做別的事情”，而A、C兩項中主體做的是同一件事情，故排除。D項中要解決的批復(fù)問題不是由該研究人員來做，而是有關(guān)部門來進行，故排除。B選項中，曉峰去參加學(xué)術(shù)會議得到了很多相關(guān)信息，并且理清了思路，似乎和定義中“一段時間之后，他可能會忽然想到解決的辦法”不太“匹配”，但是在其他選項明顯跟題干不符的情況下，B選項顯然是最好的?！搬j釀效應(yīng)”說白了就是個體在做一件事情，一直想不通，停下來去做別的一件事情，而突然對原有問題“恍然大悟”的感覺。而B選項在這一點上表現(xiàn)得并不是那么明顯，故而有模糊性。

　　在遇到這樣的題目時，我們最好采用的辦法是排除法。把明顯不符合的排除了，剩下的那個就是答案，雖然看起來不是那么“契合”。

　　例2、選擇性注意是指在外界諸多刺激中，人們僅僅注意到某些刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于選擇性注意的一項是（　）（2009年4月25日三省聯(lián)考行測試卷）

　　A、志愿者小張在奧運會期間，每天忙于奧運賽場的服務(wù)，無暇觀看奧運比賽

　　B、奧運結(jié)束后，一些學(xué)生仍對奧運精彩紛呈的賽事感到意猶未盡，無法投入到新學(xué)期的學(xué)習生活中

　　C、意大利小伙子馬克觀看完北京奧運會開幕式后，對中國文化產(chǎn)生了濃厚興趣，于是留在北京學(xué)習漢語

　　D、北京奧運會期間，原本鬧離婚的夫妻倆，由于一起收看奧運節(jié)目，交流增多，關(guān)系緩和，不再鬧離婚了

　　解析：A　“選擇性注意”是個心理學(xué)術(shù)語，是指人腦對外界的刺激的一種選擇，在諸多客觀刺激下，我們中選擇注意一種，這一種占去了我們的主要精力，從而過濾或者說是忽略其他刺激信息。B項中奧運會已經(jīng)結(jié)束，不再是“外界刺激”，C項中馬克留在北京學(xué)習漢語是其自身通過思考而決定的，不屬于選擇性注意。B、C項比較好排除。再看A、D選項。A項中小張的工作本身占據(jù)了他的注意“能量”，關(guān)于正在進行的體育賽事，對當事人來說是一個客觀存在，而他是可以感知到的，并選擇了忽略。D項中夫妻矛盾本身是可操作的變量，不屬于客觀刺激，而且夫妻倆關(guān)系的緩和也不是選擇性注意的結(jié)果，而是“交流增多，關(guān)系緩和”的結(jié)果。只有A項較符合定義，所以答案為A.

　　這道題也具有一定的模糊性，可能需要借助心理學(xué)的一些知識，才能作出更好的判斷。

　　例3、自我設(shè)限是指個體針對可能到來的失敗威脅，事先調(diào)協(xié)障礙，為失敗創(chuàng)造一個合理的借口，從而保護自我價值，維護自我形象。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于自我設(shè)限的是：（?。?011年4月24日多省聯(lián)考行測試卷）

　　A、小周和小田一起競選班長，小田跟朋友說，小周學(xué)習好，人緣也好，還在學(xué)生社團擔任干部，老師都比較喜歡他，自己估計沒戲了，最后果然小周當選了班長。

　　B、小王即將參加某公司的面試，但總覺得自己無法通過，面試匠前一天，他因為突然生病被送進了醫(yī)院，錯過了這次面試

　　C、小李畢業(yè)后進入保險公懷做銷售代理，第一個月沒有簽訂一單合同，他解釋是因為受全球金融危機影響，市場行情很不好

　　D、小明的語文成績在班上一直名列前茅，每次考試前他都跟同學(xué)說，自己狀態(tài)不好肯定會考砸，但他最后的成績都在前三名之內(nèi)

　　解析：A　 “自我設(shè)限”的關(guān)鍵是個體事先為可能到來的失敗找合理借口。人們常常寧愿因為懶惰而失敗不愿因為愚笨而失敗。當自我設(shè)限者預(yù)期事情可能會失敗時，就故意在其前進的道路上找某種看起來來說服性的障礙。若結(jié)果是失敗，則將之歸因于自設(shè)的障礙，從而避免去直面失敗的真正原因--能力不足，達到自我保護的目的。換言之，自我設(shè)限行為使個體即使失敗也依然心安理得，因為“良好”的自我形象并未受到損害。一般來說，自我設(shè)限者往往處于一種“弱勢”的處境，失敗的概率是極大的。

　　B選項并不存在找借口的行為，C選項是失敗之后找借口，故排除。D選項的小明并不是為“失敗”找借口，而是為“不成功”找借口，而結(jié)果也是每次都沒有失敗。A選項中小田為自己不成功找出了多種障礙，可能這些都是事實，但更像是把自己擺在弱者地位，覺得自己很難贏過小周，為自己失敗的真正原因--能力不行而找借口，而結(jié)果也確實失敗了。這道題容易理解失誤，也是不大好做的一道題。

　　具有模糊性的定義判斷題目，做起來有一定的難度，并常常由于題目本身不夠嚴謹而引起，在考試中出現(xiàn)的概率較小?？忌恍枰谝膺@樣的題目，牢牢把握定義的實質(zhì)，采用排除法來做，選擇一個最好的答案即可。

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