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2013年行測(cè)言語指導(dǎo)：實(shí)詞辨析
http://zymfqzo.cn 2012-09-25 來源：浙江公務(wù)員考試網(wǎng)
公務(wù)員考試邏輯填空題，很大程度上考查詞語辨析，那么可以從哪些角度來辨析呢，本文將結(jié)合實(shí)例展開講解。
一、詞的意義不同
1. 把握詞性
實(shí)詞的詞性不同，意義可能相同，但在承擔(dān)句子成分時(shí)的功能卻有所不同，這其中的語法特點(diǎn)和語法功能也不同，只有準(zhǔn)確把握詞性，才能做到正確使用。例如：
（1）如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高（品位 品味）的作品來的。
?。?）加強(qiáng)立法工作，健全社會(huì)主義（法制 法治），是全國人大常委會(huì)的一項(xiàng)重要職責(zé)。
辨析：（1）句中，“品位”指文藝作品所達(dá)到的水平，是名詞；“品味”指仔細(xì)體會(huì)，是動(dòng)詞，可以用“高”來形容的只能是名詞。所以，該句應(yīng)選用“品位”。
?。?）句中，“法制”指法令制度，是名詞；“法治”指根據(jù)法律治理國家，是動(dòng)詞，不能充當(dāng)“健全”的賓語。所以，該句應(yīng)選用“法制”。
2. 弄清概念
盡管有些實(shí)詞意義接近，但概念卻不同，比如：有些實(shí)詞是個(gè)體概念，有些實(shí)詞是集體概念；有些實(shí)詞是抽象概念，有些實(shí)詞是具體概念。只有弄清了實(shí)詞的概念屬性，才能做到準(zhǔn)確使用。例如：
（1）盧溝橋兩邊的石欄上雕刻著數(shù)以百計(jì)的石獅，這些獅子在風(fēng)霜雨雪中已守橋七百多個(gè)（春秋 歲月）。
?。?）只有（樹立 豎立）了正確的世界觀和幸福觀，才能把自己的人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同國家富強(qiáng)、民族振興緊密結(jié)合起來。
辨析：（1）句中，“歲月”的意思是“年月、時(shí)代”，它反映事物的集合體，一般不能用在具體數(shù)字后，它只能用寬泛的形容詞修飾，如“漫長的歲月”，所以（1）句應(yīng)選用“春秋”。
?。?）句中，“豎立”適用于具體事物，不能用于“正確的世界觀和幸福觀”等抽象事物，應(yīng)選“樹立”，它多用于抽象的好的事物。
3. 考查詞義的輕重
有些實(shí)詞之間基本意義相近，但詞義的輕重程度有所不同。如“輕視”、“蔑視”和“藐視”，它們的詞義是由輕到重的，這就要求根據(jù)特定的語境選用合適的詞語，避免大詞小用或小詞大用。例如：
新能源補(bǔ)貼是全球通行做法，中國對(duì)新能源的財(cái)政補(bǔ)貼并不（違反 違犯）WTO規(guī)則。
辨析：“違反”的意思是不遵守或不符合政策、紀(jì)律、規(guī)范、規(guī)則等，詞義較輕；“違犯”的意思是違背和觸犯法律、法規(guī)等，詞義較重。根據(jù)語境，應(yīng)該選用“違反”。
4. 判斷詞義的大小
一般來說，不同的詞有其不同的使用范圍，詞義的大小也是辨析近義詞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：
北京市政府要求相關(guān)單位對(duì)“十二五”期間城市地鐵建設(shè)做出詳細(xì)的（計(jì)劃 規(guī)劃）。
辨析：“規(guī)劃”在分類上隸屬于“計(jì)劃”，但它在語意上有這樣兩個(gè)限定：一是多用于比較長期、全面而重大的計(jì)劃；二是相對(duì)一般計(jì)劃來說，規(guī)劃比較綜合、立體和形象。綜合上述兩點(diǎn)，選用“規(guī)劃”更加合適。
5. 辨析詞義的側(cè)重點(diǎn)
盡管近義詞詞意相近，但側(cè)重點(diǎn)往往不同。辨析詞語時(shí)，我們必須抓住這一點(diǎn)。例如：
科學(xué)傳播不可能立即產(chǎn)生效果，誰這么想，就是（誤解 曲解）科學(xué)，最終也必然會(huì)危害科學(xué)。
辨析：“誤解”和“曲解”，前者強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤地理解，后者側(cè)重錯(cuò)誤地解釋客觀事實(shí)或別人的原意（多指故意地）。結(jié)合這一點(diǎn)，本句選擇“曲解”更合適。
【例題】不同管理層次、不同崗位上的人員，不管其工作內(nèi)容有多大的______，均有其工作的目標(biāo)和重點(diǎn)。我們必須_____目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，有所取舍，集中_____做屬于我們?cè)撟龅氖隆?/div>
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 差距 制定 物力
B. 差別 明確 精力
C. 區(qū)別 實(shí)現(xiàn) 財(cái)力
D. 差異 確定 人力
【解析】本題選B。比較“差距”“差別”“差異”這三個(gè)詞，可以從比較“距”“別”“異”入手。“距”有距離之意，“差距”強(qiáng)調(diào)“事物之間差別的程度”；“別”“異”都是不同的意思，這兩個(gè)詞是同義詞，強(qiáng)調(diào)“事物不同”。再看“差別”和“區(qū)別”，“差”意思是“不同”，“區(qū)”的意思是“劃分”，“區(qū)別”強(qiáng)調(diào)的是“認(rèn)識(shí)、比較事物之間不同的地方”。文段中是“不管其工作內(nèi)容有多大的_____”強(qiáng)調(diào)的是不同，所以可排除A和C，B和D都可以。再看，“精力”和“人力”，“精力”包含了“人力”“物力”和“財(cái)力”。所以答案是B
二、詞的色彩不同
1. 辨別詞語的感情色彩
各個(gè)詞語之間，感情色彩一般不同。對(duì)此加以區(qū)別，不失為辨析的一種好方法。例如：
這一屆奧運(yùn)會(huì)，中國健兒表現(xiàn)優(yōu)秀，一共（染指 摘?。┝?0多枚金牌。
辨析：“染指”的意思是“比喻分取不應(yīng)得到的利益”，屬于貶義詞，用在此處，顯然不合適。
【例題】很多大學(xué)生希望畢業(yè)后找到一份工作，穩(wěn)步發(fā)展，可是也有許多人不愿_____。他們有相對(duì)穩(wěn)定的家庭背景，有工作能力，卻在尋找生活的一種可能性。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 按部就班 B. 墨守陳規(guī) C. 人云亦云 D. 步人后塵
【解析】答案為A。B、C、D三項(xiàng)都是貶義詞，A是中性詞，而文段中沒有體現(xiàn)對(duì)“很多大學(xué)生”貶斥之意，故選A。
2. 區(qū)分詞語的語體色彩
實(shí)詞的語體色彩主要有口語和書面語。前者通俗易懂，適合用在日常對(duì)話中；后者文雅莊重，適合用在正式場(chǎng)合和理論性比較強(qiáng)的文章中。例如：
全球30多家孔廟今日共同紀(jì)念孔子2556周年（生日 誕辰）。
辨析：“生日”是口語，“誕辰”是書面語，該句選用“誕辰”更合適。
【例題】自張愛玲在大洋彼岸以自己獨(dú)特的方式_____告別人世至今，張愛玲研究已經(jīng)_____，海峽兩岸三地出版的張愛玲傳記、張愛玲研究專著和張愛玲評(píng)論匯編接連不斷。
填入橫線部分最為恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
A. 悄然 蔚為大觀
B. 悄悄 汗牛充棟
C. 悄然 汗牛充棟
D. 悄悄 蔚為大觀
【解析】本題選A。“悄然”書面語詞語，“悄悄”是口語詞匯。文段內(nèi)容是張愛玲離開人世，充滿書面色彩的文字。所以排除B、D。汗牛充棟形容藏書多，蔚為大觀形容場(chǎng)面盛大。故選A。
三、詞語的搭配用法不同
1. 注意搭配
實(shí)詞的搭配有主謂搭配、動(dòng)賓搭配和修飾語與中心語的搭配等，使用過程中，一定要予以關(guān)注。另外，有些詞語有固定的用法和搭配，不能混用。例如：
優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，大都善于（激發(fā) 激活）團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情。
辨析：注意動(dòng)賓搭配，“工作熱情”只能用“激發(fā)”，而不能用“激活”。
【例題】發(fā)展與壯大文化產(chǎn)業(yè)，既要盯著市場(chǎng)做文章，_____文化生產(chǎn)部門的自我生存能力，最大限度地讓文化產(chǎn)品增值；又不能唯市場(chǎng)是從，一味______市場(chǎng)低層次需求，讓那些格調(diào)不高的文化產(chǎn)品大行其道。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 擴(kuò)大 限制
B. 維護(hù) 滿足
C. 提高 降低
D. 增強(qiáng) 迎合
【解析】本題答案是D。四個(gè)選項(xiàng)中，只有“提高”“增強(qiáng)”與“能力”相搭配，故排除A、B；而“降低”不能與“低需求”相搭配，故選D。
2. 認(rèn)準(zhǔn)對(duì)象
某些實(shí)詞有特定的使用對(duì)象，有的對(duì)人，有的對(duì)物；有的對(duì)已，有的對(duì)人；有的適用上級(jí)，有的適用下級(jí)。例如：
為了整肅公司的官僚作風(fēng)，公司決定（啟用 起用）一批新的科技人員擔(dān)任部門領(lǐng)導(dǎo)。
辨析：“啟用”的意思是“開始使用”，多用于物；“起用”一是指“重新任用已退休或免職的人員”，或者是指“提拔任用新人”，多用于人?？紤]到該句的賓語是“新的科技人員”，應(yīng)該選用“起用”。
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