大家也都知道決定公務(wù)員考試成敗的關(guān)鍵是做題效率，那么如何將定義判斷做得“又快又好”呢？因?yàn)樵谶@里我們所能依據(jù)的只有定義，因此浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（http://zymfqzo.cn/）將其總結(jié)為“從定義中來到定義中去”。具體說來這個(gè)過程基本上可以分為“三步走”：

　　首先，整體通讀定義，將定義進(jìn)行拆分，找出關(guān)鍵詞。

　　一般定義判斷中出現(xiàn)的定義都比較專業(yè)，而且字?jǐn)?shù)一般都在幾十字左右，比較長，也比較復(fù)雜，如果沒有相關(guān)的知識基礎(chǔ)是很難在很短的時(shí)間內(nèi)就完全理解的。但是如果沒有對定義的正確理解，要快速判斷選項(xiàng)中所述事實(shí)是否符合定義簡直就成了天方夜譚，因此這一矛盾能否順利解決是我們解答定義判斷題目成敗的關(guān)鍵。而最快捷的解決方法莫過于將定義進(jìn)行拆分，因?yàn)閷⒍x進(jìn)行拆分后我們就能很快理清定義中的各種關(guān)系，為我們甄別選項(xiàng)打下基礎(chǔ)。

　　拆分定義的方法有很多，比如可以按照定義的屬性、定義的成分等進(jìn)行拆分，但對于廣大考生而言最熟悉也最容易掌握的方法是按照句子的常見結(jié)構(gòu)即句子成分進(jìn)行拆分，也就是將定義按照主語、謂語、賓語、定語、狀語等成分加以區(qū)分，并找出這個(gè)定義與其它定義不同的部分，也就是找出定義中的“關(guān)鍵詞”。在這個(gè)過程中可以用筆在定義下面做一些標(biāo)記，并在關(guān)鍵詞間加以區(qū)分。這里可以借用我們初中語文在學(xué)習(xí)句子成分劃分時(shí)的方法，比如在主語下面用波浪線標(biāo)記，謂語用橫線，賓語用雙線等等，當(dāng)然也可以用自己習(xí)慣的方法進(jìn)行區(qū)分。

　　這一步是定義判斷中決定性的一步，因?yàn)槿绻衙恳粋€(gè)句子成分都作為關(guān)鍵詞的話很容易陷入“思維泥沼”而無法自拔，也違背了我們利用定義拆分來快速解題的初衷，因此要通過分析哪些是關(guān)鍵詞，哪些又是關(guān)鍵詞中的關(guān)鍵，從而快速擊中要害。

　　其次，分析選項(xiàng)，將定義中的關(guān)鍵詞和選項(xiàng)進(jìn)行比對，找出異同點(diǎn)。

　　分析完定義后，我們對定義已經(jīng)有了一定的了解，接下來就需要快速閱讀選項(xiàng)。定義判斷的選項(xiàng)其實(shí)都是對定義的一種具體的演繹，他們都具有定義中提到的某種特征，因此在閱讀的過程中，要根據(jù)剛才已經(jīng)找出的定義關(guān)鍵詞，對選項(xiàng)仔細(xì)進(jìn)行甄別，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)和定義中的相同和不同之處。這一步需要注意gkz6.net兩點(diǎn)：一是有的選項(xiàng)意思比較含糊，不容易區(qū)分，這時(shí)可以先做個(gè)標(biāo)記跳過去，等所有的選項(xiàng)都辨別完再進(jìn)行判斷，以免發(fā)生“冤假錯(cuò)案”；二是要注意自己已有知識對做題的幫助與干擾，關(guān)于這點(diǎn)在前一篇文章我們已經(jīng)詳細(xì)說明過，這里就不多累述了。

　　最后，根據(jù)題目要求，將與定義相符或者不符的選項(xiàng)加以排除，選出正確答案。

　　通過前面兩個(gè)步驟，基本上已經(jīng)可以確定選項(xiàng)與定義是否相符了，正確答案也就“呼之欲出”了。這步里面最重要的是“排除法”的運(yùn)用，因?yàn)橛行┻x項(xiàng)錯(cuò)誤可能設(shè)置的比較隱蔽，很難直接選出正確答案，這時(shí)就需要對不符合題目要求的選項(xiàng)加以排除。這里需要特別提醒考生注意的是，定義判斷中常見的題目要求有選出符合定義的一項(xiàng)和不符合定義的一項(xiàng)，一定要看清題目要求，否則就前功盡棄，功敗垂成了。

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面我們以幾道2009年國家公務(wù)員考試的真題來舉例說明一下：

　　例一（第74題）：

　　職業(yè)社會化是指個(gè)體按社會需要選擇職業(yè)，掌握從事某種職業(yè)的知識和技能，以及從事某種職業(yè)后進(jìn)行知識、技能更新再訓(xùn)練的過程。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于職業(yè)社會化的是：

　　A.青年張某參軍后被分配至汽車班，學(xué)得精湛的修車技藝，退役后自己開了一間修理部

　　B.某公司會計(jì)李某熱愛廚藝，業(yè)余時(shí)間參加了一個(gè)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)營養(yǎng)知識，提高烹飪技術(shù)

　　C.食堂管理員張某看到很多領(lǐng)域急需翻譯人才，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)并取得翻譯資格證后到某公司任職

　　D.下崗女工陳某在撫養(yǎng)孩子期間，積累了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，后在朋友建議下開辦了一所幼兒園

　　解析：

　　這道題中定義是“職業(yè)社會化”，題目要求是選出符合定義的一項(xiàng)。我們首先對定義進(jìn)行拆分。句子主干是“職業(yè)社會化是過程”，那么這個(gè)不足以幫助我們有效解題，因此我們接下來重點(diǎn)分析定義的修飾部分，通過閱讀題干，可以知道“按社會需要”、“選擇職業(yè)、掌握職業(yè)技能以及技能再訓(xùn)練”也是這個(gè)定義中我們要掌握的關(guān)鍵詞。

　　接著我們來分析選項(xiàng)，通過閱讀，我們很容易發(fā)現(xiàn)，選項(xiàng)A、B、D中個(gè)體的行為，都不是“按社會需要”發(fā)生的“選擇職業(yè)、掌握職業(yè)技能以及技能再訓(xùn)練”的“過程”，因此它們都不符合定義，我們很容易就加以排除，得出正確答案是C項(xiàng)。

　　例二（第76題）：

　　現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)中常用的人均可支配收入由四部分構(gòu)成，分別是：工資性收入、轉(zhuǎn)移性收入、經(jīng)營性收入和財(cái)產(chǎn)性收入。財(cái)產(chǎn)性收入一般是指家庭擁有的動產(chǎn)（如銀行存款、有價(jià)證券等）、不動產(chǎn)（如房屋、車輛、土地、收藏品等）所獲得的收入。它包括出讓財(cái)產(chǎn)使用權(quán)所獲得的利息、租金、專利收入等；財(cái)產(chǎn)營運(yùn)所獲得的紅利收入、財(cái)產(chǎn)增值收益等。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于財(cái)產(chǎn)性收入的是：

　　A.王某家傳的青花瓷器的展覽會上被專家估價(jià)為200萬元

　　B.李某買了一輛載重10噸的貨車跑運(yùn)營，每年收入8萬元以上

　　C.趙某為公司做出重大貢獻(xiàn)，公司給予10萬元的獎(jiǎng)勵(lì)

　　D.高某在鬧市有一間房屋，某廠家在房頂安放了廣告牌，并支付給他一定費(fèi)用

　　解析：

　　這道題首先要注意的是，這道題要考查的定義是“財(cái)產(chǎn)性收入”，而題干中的第一句話實(shí)際上是和定義無關(guān)的。接下來拆分定義。首先通過題干可以得知“財(cái)產(chǎn)性收入”是“由家庭擁有的動產(chǎn)、不動產(chǎn)”取得的“收入”，這里我們可以找出的gkz6.net關(guān)鍵詞是“由動產(chǎn)、不動產(chǎn)獲得”和“收入”，但是單單憑借這點(diǎn)概括顯然過于籠統(tǒng)，不足以幫助我們區(qū)分到底什么是財(cái)產(chǎn)性收入，所以定義的最后一句話中“出讓財(cái)產(chǎn)使用權(quán)所獲得的利息、租金、專利收入等；財(cái)產(chǎn)營運(yùn)所獲得的紅利收入、財(cái)產(chǎn)增值收益等”才是我們得到的關(guān)鍵信息。

　　然后對選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析，A項(xiàng)中顯然只是“估價(jià)”，沒有實(shí)際“收入”的獲得，因此不符合定義；B、C項(xiàng)均包含了自己的勞動，因此不符合“由動產(chǎn)、不動產(chǎn)獲得”。根據(jù)題目要求，可以排除這三項(xiàng)，得出正確答案為D項(xiàng)，而這項(xiàng)中收入是由房屋不動產(chǎn)產(chǎn)生的，滿足定義。

　　例三（第77題）：

　　有一些植物需經(jīng)過低溫后才能開花并成長結(jié)實(shí)。通過低溫誘導(dǎo)促使植物開花結(jié)實(shí)的作用稱為春化作用。

　　根據(jù)上述定義，下列未利用春化作用原理的是：

　　A.洋蔥開花影響其品質(zhì)，因此在春季種植高溫處理越冬貯藏的鱗莖，以降低其感受低溫的能力，從而得到較大的鱗莖

　　B.使用赤霉素，二年生天仙子、白菜、甜菜和胡蘿卜等不經(jīng)低溫處理就可以開花

　　C.將萌發(fā)的冬小麥種子裝在罐中，放在冬季的低溫下40至50天后在春季播種，可獲得和秋播同樣的收成

　　D.在第一年將二年生藥用植物當(dāng)歸的塊根挖出，貯藏在高溫下，以減少第二年的抽薹率而獲得較好的塊根

　　解析：

　　題干給出的定義是“春化作用”，定義拆分起來也非常簡單，就是“通過低溫誘導(dǎo)促使植物開花結(jié)實(shí)的作用”，關(guān)鍵詞是“低溫誘導(dǎo)”和“促使植物開花結(jié)實(shí)”。但題目要求卻和以往的出題形式不太一樣，要求找出“未利用春化作用原理”的一項(xiàng)，也就是不僅出現(xiàn)了上述關(guān)鍵詞的選項(xiàng)都是不合題意的，而且還要求我們對定義有更加全面的把握，只要是利用了這種原理即“植物經(jīng)過低溫會開花結(jié)實(shí)”，就是不符合題目要求的。

　　接下來我們對選項(xiàng)一一進(jìn)行分析。A、D項(xiàng)乍一看都是不符合定義中的關(guān)鍵詞“低溫誘導(dǎo)”的，因?yàn)樗鼈兙菍⒅参镞M(jìn)行“高溫處理”或“貯藏在高溫下”，但是通過仔細(xì)分析可以得知，之所以這么做是因?yàn)槲覀儾幌胱屟笫[開花或當(dāng)歸抽薹，而這恰恰是“春化作用原理”的反向應(yīng)用，因此這兩項(xiàng)均不符合題目要求，而C項(xiàng)是典型的“春化作用”，很容易加以排除，得出正確答案為B項(xiàng)。而B項(xiàng)中“使用赤霉素”，而不是“低溫誘導(dǎo)”，因此不符合定義關(guān)鍵詞。這道題很有意思，是一種比較新穎的提問模式，值得廣大考生注意。