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2015年浙江公務(wù)員考試行測(cè)指導(dǎo)：定義判斷題好方法
http://zymfqzo.cn 2015-02-04 來源：浙江公務(wù)員考試網(wǎng)
公務(wù)員考試中對(duì)于定義判斷題型相信考生們并不陌生，其在各類型的公務(wù)員考試中均長期出現(xiàn)，同時(shí)題目的數(shù)量以及考查內(nèi)容基本未發(fā)生變化，這也
導(dǎo)致了這類題型并未加強(qiáng)難度。但是考生們的正確率卻未必高。究其原因，主要是沒有抓住定義中的關(guān)鍵詞。所以，要提高正確率，有選擇的，有重點(diǎn)的讀題成了重
點(diǎn)問題。下面，國家公務(wù)員考試網(wǎng)結(jié)合具體例題，為考生詳細(xì)預(yù)測(cè)并解析今年考試中定義判斷中的一些關(guān)鍵詞，以高效解答定義判斷題。
一、抓主體
【例題1】行政指令：是指行政主體依靠行政組織的權(quán)威，運(yùn)用行政手段，包括行政命令、指示、規(guī)定、條例及規(guī)章制度等措施，按照行政組織的系統(tǒng)和層次進(jìn)行行政管理活動(dòng)的方法。根據(jù)上述定義，下列描述不屬于行政指令的是（ ）。
A.體育局局長簽發(fā)嘉獎(jiǎng)令，表彰在全運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績的運(yùn)動(dòng)員和教練員
B.消費(fèi)者協(xié)會(huì)同中國家用電器協(xié)會(huì)正式發(fā)布《太陽能熱水器選購指南》
C.市教育局緊急電話通知，要求全市中小學(xué)、幼兒兒園加強(qiáng)校園安全管理
D.市消防大隊(duì)對(duì)未經(jīng)消防設(shè)計(jì)備案擅自施工的違法工程下發(fā)《責(zé)令改正通知書》
【解析】答案B。注意題干要求選擇“不屬于行政指令”的。行政指令的定義主體是行政主體。分析各選項(xiàng)，B選項(xiàng)中消費(fèi)者協(xié)會(huì)和中國家用電器協(xié)會(huì)不屬于行政主體，因此不符合定義。A，C，D三項(xiàng)都符合定義，屬于行政指令。
二、抓目的
【例題2】預(yù)備犯罪是指為了實(shí)行犯罪事先準(zhǔn)備工具、制造條件的行為。表現(xiàn)形式主要有兩種：
?、贉?zhǔn)備工具。任何工具只要同犯罪行為聯(lián)系在一起，就成為犯罪工具。
②制造條件。如謀劃行動(dòng)方案、勾結(jié)共同犯罪人等等。
根據(jù)以上定義，下列描述未構(gòu)成預(yù)備犯罪的是（ ）
A.劉軍因?yàn)樗饺藛栴}與老板積怨。一天，他遇老板外出，正巧天降暴雨，毀壞交通。劉軍準(zhǔn)備制造車禍假象，想致老板意外死亡。
B.丁某欠王老板20余萬元，王老板多次索要，丁某總是躲避或拒絕。一天，有人告訴丁某，王老板正在訓(xùn)練“打手”，準(zhǔn)備對(duì)付丁某。后來，丁某查證，所謂的“打手”，是王老板新招的保安。
C.梁某覬覦鄰居家新買的摩托車，意欲據(jù)為己有，并悄悄準(zhǔn)備好了一把萬能鑰匙，想趁鄰居不在家時(shí)入室偷竊。
D.張勝揚(yáng)言要?dú)翘?，并買了一把三棱刮刀，準(zhǔn)備伺機(jī)行動(dòng)。
【解析】答案B。首先要求看對(duì)題干的問題，是選擇“未構(gòu)成預(yù)備犯罪”，大部分考生容易重點(diǎn)研究后面給出的連個(gè)條件再逐一去判斷選項(xiàng)是否正
確。其實(shí)定義本身包含一個(gè)目的狀語“為了實(shí)行犯罪”，為關(guān)鍵字，選項(xiàng)A、C、D涉及到的都是犯罪行為，選項(xiàng)B中提到的行為根本就不是犯罪行為，不符合定義
本身，所以正確選項(xiàng)為B。
三、抓方式
【例題3】發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想、探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。
以下屬于發(fā)散性思維的一項(xiàng)是（ ）。
A.司馬光見到小朋友落入水缸，當(dāng)“救人離水”行不通時(shí)，果斷地砸破水缸，“讓水離人”救了小朋友的命
B.病人因胸痛來門診檢查，醫(yī)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)考慮可能是氣胸、肺炎、心絞痛等，經(jīng)各項(xiàng)檢查，確診為肺炎
C.根據(jù)草莓比香蕉貴，香蕉比蘋果貴，蘋果比桔子貴得出草莓比桔子貴
D.畫家在藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，事先要在腦海中將自己想要呈現(xiàn)的主題、構(gòu)圖和色彩進(jìn)行安排，呈現(xiàn)出一幅草圖
【解析】答案A。解析：首先分析發(fā)散性思維的方式是“從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想、探求多種答案”。A項(xiàng)司馬光從“救人離水”和“讓水
離人”兩個(gè)不同的角度去探求答案，并最終使問題獲得圓滿解決，屬于發(fā)散性思維。B項(xiàng)只有一種答案，C項(xiàng)沒有體現(xiàn)不同的方向，D項(xiàng)是將各個(gè)方向的元素整合到
一起，形成一個(gè)整體，B、C、D三項(xiàng)都不屬于發(fā)散性思維。
浙江公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為，定義判斷這類題型總體不難，考生們?nèi)绻軌蜃プ《x中關(guān)鍵性的限定性詞語，加上平時(shí)的練習(xí)積累，肯定是能夠又準(zhǔn)又快地拿分。
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