1.長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)周邊各個(gè)區(qū)域?qū)χ袊?guó)有不同的認(rèn)識(shí)，而這可能恰恰是很多面使中國(guó)自我認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確的鏡子。與這些曾經(jīng)與中國(guó)親密接觸、看上去有些接近的文明體比較起來(lái)，那個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)當(dāng)作比較鏡像的西方，似乎只是一面朦朧含糊的銅鏡。雖然看得見(jiàn)整體中國(guó)文化的輪廓，卻看不清具體文化中國(guó)的細(xì)節(jié)。所以，如果我們轉(zhuǎn)身面向這個(gè)周邊，套一句經(jīng)濟(jì)學(xué)界常用的術(shù)語(yǔ)，也許它將成為學(xué)術(shù)的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。因?yàn)檫@一研究領(lǐng)域的開(kāi)拓，我以為引出的學(xué)術(shù)史變化，有可能是對(duì)語(yǔ)言工具的重新重視、對(duì)域外新數(shù)據(jù)的重新重視。

　　這段文字的主旨是：

　　A.中國(guó)應(yīng)該多研究周邊地區(qū)的文化

　　B.通過(guò)對(duì)周邊地區(qū)的研究可以更好地了解中國(guó)

　　C.中國(guó)應(yīng)該重新重視語(yǔ)言工具和域外新資料

　　D.中國(guó)需要加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)

　　2.在過(guò)去兩個(gè)世紀(jì)內(nèi)，人類(lèi)排放的二氧化碳40%被海洋所吸收，大海減緩了全球變暖的步伐，但是將付出高昂的代價(jià)：與工業(yè)化前水平相比，二氧化碳導(dǎo)致海洋的平均PH值降低了大約0.1個(gè)單位。視現(xiàn)在二氧化碳的排放速度，到21世紀(jì)中葉，海洋的平均PH值下降可以高達(dá)0.35個(gè)單位。海洋酸化給海洋生物帶來(lái)了嚴(yán)重?fù)p害，實(shí)驗(yàn)表明，PH值降低0.2一0.3個(gè)單位，將干擾海洋生物中最重要的基礎(chǔ)生物珊瑚蟲(chóng)以及其它浮游生物的骨骼鈣化。為了保護(hù)海洋生物，需將PH值下降范圍控制在0.2以?xún)?nèi)，這是1976年美國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)局發(fā)布的極限值。

　　這段文字意在說(shuō)明：

　　A.二氧化碳大量排放引發(fā)海洋酸化，海洋生物面臨生存危機(jī)

　　B.海洋酸化危害海洋生物生存，二氧化碳減排迫在眉睫

　　C.海洋酸化將引發(fā)新一輪的環(huán)境危機(jī)，須警惕其對(duì)海洋生物的危害

　　D.對(duì)海洋酸化的趨勢(shì)應(yīng)引起重視，務(wù)必將PH值控制在極限值以?xún)?nèi)

　　3.網(wǎng)絡(luò)在提供便捷信息的同時(shí)，也讓人們?cè)谝徊讲酵嘶汀皦櫬洹薄Ｈ藗內(nèi)諠u喪失了閱讀長(zhǎng)文章的能力，不管是在網(wǎng)上，還是在紙上。當(dāng)然，用慣了Google的人肯定會(huì)辯護(hù)說(shuō)，在線(xiàn)閱讀會(huì)提高人們的閱讀效率，但真實(shí)情況是怎樣的呢？倫敦大學(xué)花了5年時(shí)間研究線(xiàn)上大英圖書(shū)館的讀者，發(fā)現(xiàn)讀者總是忙于一篇又一篇地瀏覽，卻極少細(xì)看訪問(wèn)過(guò)的文章。他們打開(kāi)一篇文章或一本書(shū)，通常讀上一兩頁(yè)，便“蹦”到別處去了。報(bào)告說(shuō)：“很明顯，網(wǎng)絡(luò)閱讀讓人們讀得更多，卻讀得更淺。人們上網(wǎng)正是為了回避傳統(tǒng)意義上的閱讀。”

　　這段文字意在說(shuō)明：

　　A.網(wǎng)絡(luò)使我們步人了信息社會(huì)，但也會(huì)造成信息泛濫

　　B.傳統(tǒng)閱讀比網(wǎng)絡(luò)閱讀更有韻味和深度，我們不應(yīng)回避

　　C.網(wǎng)絡(luò)容易分散人們的注意力，會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)閱讀效率

　　D.網(wǎng)絡(luò)閱讀使人讀得更淺，并不能真正提高閱讀效率

　　4.轉(zhuǎn)基因作物目前在世界上已種植有1000萬(wàn)公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實(shí)驗(yàn)室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種。試驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。但同時(shí)也有專(zhuān)家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對(duì)環(huán)境有危險(xiǎn)。比如在美國(guó)栽種的那種能抗蟲(chóng)害的玉米和棉花，可能加快一些更難對(duì)付的害蟲(chóng)的出現(xiàn)。這類(lèi)作物的所有分子都分泌出一些微量的“殺蟲(chóng)藥”，尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態(tài)下的“表姐妹”雜交之后，那些“表姐妹”也就會(huì)因此而成為除莠劑無(wú)法除掉的變種了。

　　下列說(shuō)法與原文意思相符的一項(xiàng)是：

　　A.轉(zhuǎn)基因作物的研究已取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，目前很多品種都得到推廣種植

　　B.提高作物抗病毒的能力仍然是轉(zhuǎn)基因作物技術(shù)研究沒(méi)有完全解決的問(wèn)題

　　C.更難對(duì)付的害蟲(chóng)的出現(xiàn)將是轉(zhuǎn)基因作物給環(huán)境帶來(lái)的最大危險(xiǎn)

　　D.增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究的主要目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的

　　5.贊成有償家教的人所持的一個(gè)理由是，長(zhǎng)期以來(lái)教師收入偏低，適當(dāng)從事有償家教可以對(duì)此有所彌補(bǔ)。然而，應(yīng)當(dāng)看到，一個(gè)地方教師的收入水平，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平大體是一致的，一個(gè)地方對(duì)于有償家教的市場(chǎng)需求，很大程度上也取決于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，所以城市家庭給孩子請(qǐng)家教的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村家庭。在那些教師收入偏低的地方，教師可能很難有從事有償家教的機(jī)會(huì)，而在那些教師有機(jī)會(huì)從事有償家教的地方，教師的收入實(shí)際上未必比別的職業(yè)“偏低”多少。

　　這段文字意在說(shuō)明：

　　A.教師的收入水平與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，并不存在明顯偏低

　　B.城市家庭更傾向于給孩子請(qǐng)家教，這進(jìn)一步擴(kuò)大了城鄉(xiāng)教育差距

　　C.有償家教對(duì)真正改善收人偏低教師的經(jīng)濟(jì)狀況作用有限

　　D.用收入偏低來(lái)為教師從事有償家教作辯護(hù)，理由并不成立

　　

　　1.【答案】B。解析：由原文的“使中國(guó)自我認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確”、“雖然看得見(jiàn)整體中國(guó)文化的輪廓，卻看不清具體文化中國(guó)的細(xì)節(jié)”可知，文段主要講的是中國(guó)如何更好地認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題?！八浴敝蠼o出了認(rèn)識(shí)的途徑，即要轉(zhuǎn)身面向周邊，通過(guò)對(duì)周邊地區(qū)的研究達(dá)到使中國(guó)自我認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確的目的。即B項(xiàng)。

　　2.【答案】B。解析：這段文字主要闡述了由于二氧化碳的過(guò)量排放，人類(lèi)將不得不面對(duì)海洋酸化的現(xiàn)象，海洋酸化威脅著海洋生物的生存，為了保護(hù)海洋生物，必須減少二氧化碳排放，以此來(lái)遏制海洋酸化的趨勢(shì)，這個(gè)問(wèn)題已刻不容緩，與此一致的為B。

　　3.【答案】D。解析：這段文字論述的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)閱讀的弊端，A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“信息”，B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“傳統(tǒng)閱讀”，均不是文段重點(diǎn)，故排除A、B。C項(xiàng)只提到了網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率，沒(méi)有提到網(wǎng)絡(luò)閱讀的深度，不如D項(xiàng)完整準(zhǔn)確。故本題答案選D。

　　4.【答案】B。解析：由原文可知，盡管“在世界上已種植有1000萬(wàn)公頃”，但轉(zhuǎn)基因作物的種植仍是試驗(yàn)，還沒(méi)有開(kāi)始“推廣種植”，A項(xiàng)錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是“可能對(duì)環(huán)境有危險(xiǎn)”，只是“可能”，并沒(méi)有說(shuō)“最大”，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由“試驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力”可知，B項(xiàng)正確，D項(xiàng)“增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究的主要目的”說(shuō)法有誤。

　　5.【答案】D。解析：這段文字先提出了一種贊成有償家教的理由，然后對(duì)此理由進(jìn)行了駁斥，意在說(shuō)明用這個(gè)理由作為支持有償家教的依據(jù)是站不住腳的。故本題答案選D。A項(xiàng)說(shuō)明的對(duì)象是“教師的收人水平”，沒(méi)有涉及文段的關(guān)鍵信息“有償家教”，且“與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，并不存在明顯偏低”的表述也過(guò)于絕對(duì)。B項(xiàng)的表述可能是客觀事實(shí)，但是“進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)教育差距”在文中不曾體現(xiàn)。C項(xiàng)重在說(shuō)明有償家教對(duì)改善收入偏低教師的作用，這只是文段駁斥贊成有償家教理由的一個(gè)論據(jù)，不是文段意在說(shuō)明的內(nèi)容。