在省考言語(yǔ)理解測(cè)查中，片段閱讀歷來(lái)是學(xué)生復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。從題量上看，片段閱讀幾乎占據(jù)了言語(yǔ)的“半壁江山”，考查內(nèi)容以主旨題為主，其中，判斷意圖類題目是主旨題中的重中之重。這種題型令很多同學(xué)感到棘手，那么問(wèn)題出在哪里呢？其實(shí)是大家沒(méi)有掌握核心的解題思路，很多時(shí)候，是主觀臆斷，沒(méi)有掌握核心要素，作者的真正意圖才是解題的關(guān)鍵！
什么是判斷意圖題呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是主旨題的文段中有一句或者多句話是重點(diǎn)，用來(lái)提醒大家作者想要表達(dá)的意思是什么，所以對(duì)于判斷意圖題目來(lái)說(shuō)，各位同學(xué)一定要抓住文段中的重點(diǎn)句，從而選出正確的選項(xiàng)。
那么如何判斷作者意圖呢？浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（zymfqzo.cn）帶大家“兩步走”解題。
一、分析行文，判斷意圖
首先，閱讀分析句意，同時(shí)，梳理句間關(guān)系，然后準(zhǔn)確判斷意圖。下面我們通過(guò)一道例題感受一下。
那么，我們用上面的方法來(lái)分析這道題目。
文段一共三句話。首先，閱讀分析句意。
文段第一句話中指出當(dāng)下音樂(lè)存在的一些問(wèn)題。第二句話給出了對(duì)策，即音樂(lè)教師要理解音樂(lè)作品中的道德思想并教給學(xué)生。第三句話通過(guò)“以此為己任”之后可以帶來(lái)的一些效果，再次強(qiáng)調(diào)了第二句中的做法確實(shí)是有好處的。
在閱讀分析句意的同時(shí)，梳理句間關(guān)系。第二句話針對(duì)第一句中的問(wèn)題給出了對(duì)策，第三句話強(qiáng)調(diào)了第二句話中的對(duì)策。
然后，準(zhǔn)確判斷意圖。所以，這段文字意在強(qiáng)調(diào)的就是后兩句，第二句話和第三句話中的對(duì)策，也就是音樂(lè)教師要理解作品中的道德思想，然后以多樣化的形式教給學(xué)生，在他們的心靈中種下一顆真、善、美的健康種子。
在第一步分析行文，判斷意圖之后，我們進(jìn)入到第二步。
二、分析選項(xiàng)，篩選答案
分析選項(xiàng)遵從兩個(gè)原則，一是選項(xiàng)是否符合原文表述；二是選項(xiàng)是否符合作者意圖。
下面中帶大家一起來(lái)分析選項(xiàng)。
選項(xiàng)分析：
A選項(xiàng)中的道德教化就是道德方面的教育，該項(xiàng)基本能夠表達(dá)文段意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，即音樂(lè)教師要理解作品中的道德思想，然后以多樣化的形式教給學(xué)生，在他們的心靈中種下一顆真、善、美的健康種子，保留。
B選項(xiàng)根據(jù)文段最后一句話可以理解得出，但培養(yǎng)孩子的真善美是教授作品中道德思想之后帶來(lái)的效果，文段強(qiáng)調(diào)的是教師要理解音樂(lè)作品中的道德思想并教給學(xué)生的做法，而非之后的結(jié)果，所以不是文段意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，排除。
C選項(xiàng)通過(guò)文段第一句話可以理解得出，是在說(shuō)音樂(lè)教育的主旨是什么，但是文段意在強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)教師要做到道德教化，該項(xiàng)不是文段意在強(qiáng)調(diào)的，排除。
D選項(xiàng)存在的問(wèn)題在文段第一句話提到了，音樂(lè)教育的內(nèi)容是被忽略了的，理解到內(nèi)容確實(shí)要轉(zhuǎn)變，但音樂(lè)教育的主旨是否要轉(zhuǎn)變文段沒(méi)有說(shuō)，自然不是文段意在強(qiáng)調(diào)的。
所以，本題答案選A。
接下來(lái)我們總結(jié)一下判斷意圖題的解題步驟。第一步，分析行文，判斷意圖。第二步，分析選項(xiàng)，篩選答案。
這道例題是通過(guò)對(duì)策句引出作者意圖的，是非常重要的?？夹形拿}絡(luò)之一，那除此之外，還有哪些?？夹形拿}絡(luò)呢？中公教育為大家總結(jié)如下，詳見(jiàn)表1 常考行文脈絡(luò)介紹，大家注意積累。
表1 ?？夹形拿}絡(luò)介紹
現(xiàn)在，同學(xué)們可以準(zhǔn)確判斷作者的意圖了嗎？我們要學(xué)會(huì)上述的解題方法，放下自己的心，真正讀懂“他的心”，判斷準(zhǔn)確作者意圖，備考才能事半功倍。
