縱觀(guān)各類(lèi)公務(wù)員考試，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論省考，亦或是國(guó)考，言語(yǔ)理解永遠(yuǎn)是一個(gè)繞不開(kāi)的坎，其中浙江省考中言語(yǔ)理解題每年都有30道，占到了總題量的25%左右。

　　如此重要的一類(lèi)題目，卻總有同學(xué)反映做題速度慢，準(zhǔn)確率低。到底是什么讓言語(yǔ)理解成為同學(xué)們的老大難問(wèn)題，大家又該怎么辦呢？今天永岸公考就帶大家一起分析一下，言語(yǔ)理解為什么正確率低，怎么才能拿到分？

　　很多同學(xué)面對(duì)言語(yǔ)題解題時(shí)，總是在想“如果讓我來(lái)寫(xiě)這篇文章，我會(huì)用哪個(gè)詞”“我讀完文章之后，我的感受是什么”。這樣的理念當(dāng)然是不對(duì)的。言語(yǔ)理解題實(shí)際上考察的是同學(xué)們能否通過(guò)對(duì)上下文的分析，準(zhǔn)確理解文章中作者想表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于邏輯填空來(lái)說(shuō)就是作者用了什么詞，對(duì)于片段閱讀來(lái)說(shuō)就是作者想要表達(dá)什么樣的觀(guān)點(diǎn)。如果總是用自己的想法去做題，那自然是沒(méi)有辦法去選到正確答案的。針對(duì)這種情況，中公教育送大家一句話(huà)“我不要你覺(jué)得，我要作者覺(jué)得”，秉持著這樣的一種理念，自然能夠鎖定正確答案。

　　有些同學(xué)做言語(yǔ)題解題時(shí)總是想找捷徑，不愿意對(duì)文段進(jìn)行全面的分析，總是抱著第一句就是重要的或最后一句就是主旨的想法去做題。這樣自然就會(huì)落入了命題人在設(shè)下的陷阱，選擇了那些似是而非的選項(xiàng)。因此，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，一定要能夠?qū)θ倪M(jìn)行分析，準(zhǔn)確地把握文段結(jié)構(gòu)，從而去理解作者想表達(dá)的主要思想到底是什么，這樣才能夠準(zhǔn)確選對(duì)答案。

　　還有些同學(xué)分析自己做題慢、讀不懂題干或者不認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，這主要是因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)言素養(yǎng)積累還不到位，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，缺少閱讀的訓(xùn)練，常見(jiàn)詞語(yǔ)的積累也不夠。因此，在日常生活中同學(xué)們就要多讀一些人民日?qǐng)?bào)，光明網(wǎng)之類(lèi)媒體的文章，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。要知道，新的國(guó)考大綱中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了國(guó)考尤其要考察以重要思想指導(dǎo)分析和解決問(wèn)題的能力，具體表現(xiàn)在行測(cè)試卷中就是言語(yǔ)理解中會(huì)大量考察官方媒體一些文章。如果同學(xué)們平時(shí)能夠多去閱讀，在考場(chǎng)里自然無(wú)往不利。

　　其實(shí)，要想真正讀懂文段，我們要采取正確的步驟去分析。具體而言，第一步：把握句意，明確每個(gè)句子的話(huà)題、功能；第二步：分析句間關(guān)系；第三步：確定文段重點(diǎn)，同義轉(zhuǎn)述。我們接下來(lái)用一道題目來(lái)具體說(shuō)明。

　　第一步：第一句話(huà)，作者從三個(gè)方面給我們闡述了中小學(xué)音樂(lè)教育的問(wèn)題。第一個(gè)就是音樂(lè)課程沒(méi)有受到足夠的重視，第二個(gè)問(wèn)題就是教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，第三個(gè)問(wèn)題就是一些音樂(lè)教師只注重技能培養(yǎng)，而忽略了音樂(lè)教育的主旨首先應(yīng)當(dāng)是樹(shù)德立志。第二句話(huà)，作者針對(duì)上述的第三個(gè)問(wèn)題提出了解決對(duì)策，就是教師應(yīng)該理解音樂(lè)作品中的道德思想，然后以多樣化的形式對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行正面教育。第三句話(huà)是在告訴我們，教師采取了以上的對(duì)策之后的積極意義，最終會(huì)讓孩子們真正熱愛(ài)音樂(lè)，在他們心靈中種下真善美的健康種子。

　　第二步：那整體來(lái)看，第一句話(huà)提出問(wèn)題，第二句話(huà)針對(duì)問(wèn)題提出解決對(duì)策，第三句話(huà)論述對(duì)策的積極意義與好處，依然是在論證第二句話(huà)。

　　第三步：所以我們這個(gè)文段的重點(diǎn)就在于第二句話(huà)：在教授學(xué)生一部音樂(lè)作品之前，教師首先應(yīng)該理解其中所表現(xiàn)的道德思想，然后以多樣化的形式對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行正面教育。A項(xiàng)：音樂(lè)教育應(yīng)注重作品的道德教化，正是文段第二句話(huà)的同義轉(zhuǎn)述句，所以這道題選擇的就是A項(xiàng)。

　　這樣分析出來(lái)的文段是不是很清晰？感覺(jué)確實(shí)是讀懂了，并且大家按照這樣的思路分析下去，閱讀能力也會(huì)逐步提高的。將閱讀思路和方法內(nèi)化于心，外化于形，自然也就形成了大家所謂的“語(yǔ)感”望廣大考生能認(rèn)真投入，進(jìn)行大量題目訓(xùn)練，從而拿下這一類(lèi)題型。