事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱（試行）（2015年版）
編制說明
事業(yè)單位是國家為了社會公益目的，由國家機(jī)關(guān)舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務(wù)組織。我國事業(yè)單位涉及領(lǐng)域廣泛，種類繁多，是專業(yè)技術(shù)人員的主要聚集地。事業(yè)單位人才隊(duì)伍是我們黨執(zhí)政興國的重要依靠力量，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的有力支撐，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才保障。
《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》頒布實(shí)施以來，事業(yè)單位公開招聘在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。公開招聘制度是事業(yè)單位人事制度改革的重要內(nèi)容，是事業(yè)單位進(jìn)人的主渠道。公開招聘考試作為體現(xiàn)公平擇優(yōu)原則的主要手段，社會各界和廣大考生高度關(guān)注，人民群眾廣泛支持。建立健全事業(yè)單位公開招聘制度，積極探索公開招聘分類考試辦法，增強(qiáng)公開招聘考試的規(guī)范性、針對性和科學(xué)性，對促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位選人用人考試評價目標(biāo)，維護(hù)社會公平正義具有十分重要的意義。
依據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》、《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》、《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范事業(yè)單位公開招聘工作的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步深化事業(yè)單位人事制度改革的意見》的規(guī)定和要求，人力資源社會保障部人事考試中心組織多領(lǐng)域?qū)＜?，從理論和?shí)踐兩個方面，對全國事業(yè)單位公開招聘工作進(jìn)行了深入地分析研究，提出了針對不同行業(yè)、專業(yè)和崗位特點(diǎn)的公開招聘分類實(shí)施意見，研究制定了事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱。
本大綱主要適用于事業(yè)單位公開招聘新進(jìn)人員，供有關(guān)部門和考生參考使用。
1. 考試類別設(shè)置
基于事業(yè)單位不同招聘崗位對人的能力素質(zhì)有不同要求，事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為綜合管理類（A類）、社會科學(xué)專技類（B類）、自然科學(xué)專技類（C類）、中小學(xué)教師類（D類）和醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）五個類別。
綜合管理類（A類）
主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)管理為主的崗位。
社會科學(xué)專技類（B類）
主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位。
自然科學(xué)專技類（C類）
主要適用于事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位。
中小學(xué)教師類（D類）
主要適用于中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位。
醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）
主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位。
2. 公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容
2.1 公共科目名稱
綜合管理類、社會科學(xué)專技類、自然科學(xué)專技類、中小學(xué)教師類和醫(yī)療衛(wèi)生類五個類別筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》和《綜合應(yīng)用能力》。
2.2 考試時間及分值
《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》考試時限為90分鐘，滿分為150分。
《綜合應(yīng)用能力》考試時限為120分鐘，滿分為150分。
2.3 測評內(nèi)容
事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試屬于職位競爭性考試，根據(jù)不同類別的評價需求確定試卷的測評內(nèi)容，主要測查工作崗位所需要的基本能力和綜合應(yīng)用能力。
3. 類別確定
公開招聘崗位對應(yīng)的考試類別，原則上由用人單位和招聘主管部門確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報(bào)考人員依據(jù)報(bào)考職位標(biāo)定的考試類別參加公共科目筆試。
4. 成績使用
招聘綜合管理部門和主管部門可根據(jù)報(bào)考資格限定情況、專業(yè)考試設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公共科目筆試成績使用的方式方法。
5. 公共科目分類考試大綱
5.1 綜合管理類（A類）
5.1.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（A類）》
5.1.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（A類）》是針對事業(yè)單位管理崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查應(yīng)試人員從事管理工作密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析等部分。
5.1.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹
1常識判斷
主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，重點(diǎn)測查綜合管理基本素質(zhì)，涉及國情、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等方面。
例題：
甲單位招聘乙作為行政人員，下列哪一做法符合法律規(guī)定？
A.甲單位在乙入職三個月后，與乙簽訂書面勞動合同
B.甲單位與乙簽訂期限為兩年的勞動合同，約定二個月試用期
C.乙在試用期內(nèi)的工資為勞動合同約定工資的百分之五十
D.在試用期內(nèi)，甲單位將乙解聘，未向乙說明理由
答案：B
2言語理解與表達(dá)
主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，概括材料主旨，把握主要信息及重要細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。
例題1：
細(xì)節(jié)決定差異，但是，過早地______于細(xì)節(jié)，會使你迷失在不重要的事物中，所以首先要抓住基礎(chǔ)，______細(xì)節(jié)。
依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.糾結(jié) 忽略B.沉溺 摒棄
C.致力 考慮D.集中 發(fā)現(xiàn)
答案：A
例題2：
管理學(xué)作為實(shí)踐性最強(qiáng)的一門學(xué)科，是出現(xiàn)在案例之后的。只有具備真實(shí)性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)秀母本，由此而來的觀點(diǎn)因?yàn)橛性鷮?shí)案例的支撐，也才具有生命力、說服力、參考價值。脫離了真實(shí)案例而來的任何管理高論都是在浪費(fèi)公眾寶貴的時間和熱情。
這段文字中“由此而來”的“此”指的是：
A.案例B.實(shí)踐
C.管理學(xué)D.研究討論
答案：A
3數(shù)量關(guān)系
主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。
例題：
某單位共有160名員工，該單位在七月份的平均出勤率為85%，其中女員工的平均出勤率為90%，男員工的平均出勤率為70%，問該單位共有男員工多少人？
A.40B.50
C.70D.120
答案：A
4判斷推理
主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。
題型一：圖形推理
每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。
例題：
答案：C
題型二：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
例題：
冗余設(shè)計(jì)是指在人力資源聘任、使用、解雇、辭退、晉升等過程中要留有充分的余地，使人力資源整體運(yùn)行過程具有一定的彈性，當(dāng)某一決策發(fā)生偏差時，留有糾偏和重新決策的余地。
根據(jù)上述定義，以下不屬于冗余設(shè)計(jì)的是：
A.某物業(yè)配電室配備了兩個人，即使一人有事外出，也可以保證有人值班
B.籃球比賽中雙方各出場5名隊(duì)員，但通常每支職業(yè)籃球隊(duì)有12～15人
C.某公司每年都會招一批大學(xué)生，讓他們在各個崗位實(shí)習(xí)，作為儲備干部培養(yǎng)
D.設(shè)計(jì)部的一名員工辭職，公司立即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時人力資源部開始緊急招人
答案：D
題型三：類比推理
每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。
例題：
老年證︰年齡
A.資格證︰工作B.畢業(yè)證︰學(xué)位
C.傷殘證︰醫(yī)療D.學(xué)生證︰身份
答案：D
題型四：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
例題：
為緩解上下班高峰時段城市交通擁堵狀況，某市計(jì)劃對這一時段進(jìn)入中心城區(qū)的私人汽車征收10元交通擁堵費(fèi)，該費(fèi)用將超過乘坐公共交通工具進(jìn)入該區(qū)域的費(fèi)用。專家稱，很多人會因此選擇乘坐公共汽車或地鐵等公共交通工具，從而緩解這一時段的交通壓力。
以下各項(xiàng)如果為真，哪項(xiàng)不能削弱專家的論斷？
A.該市公共交通不發(fā)達(dá)
B.該市非上下班時段交通擁堵也很嚴(yán)重
C.中心城區(qū)的停車費(fèi)遠(yuǎn)高于要繳納的交通擁堵費(fèi)
D.私人汽車車主多為高收入人群，對10元交通擁堵費(fèi)不以為然
答案：B
5資料分析
主要測查應(yīng)試人員對各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，資料通常以統(tǒng)計(jì)性的圖表、文字材料等形式呈現(xiàn)。
例題：根據(jù)以下資料回答問題：
2010年末，某市民用車輛擁有量達(dá)309.7萬輛，同比增長8.7%，其中，進(jìn)口車擁有量12.54萬輛，增長43.2%。
2010年某市民用車輛擁有量
2010年末，該市個人車輛擁有量229.83萬輛，同比增長9.2%。個人汽車擁有量103.85萬輛，增長21.9%，其中個人轎車擁有量86.54萬輛，增長21.8%。
2010年該市新注冊車39.76萬輛，同比增長44.1%，其中新注冊汽車33.79萬輛，增長50.1%。全年報(bào)廢車輛5.81萬輛，下降53.1%。
2010年末，該市機(jī)動車駕駛?cè)藛T數(shù)量為448.48萬人，同比增長9.2%，其中汽車駕駛?cè)藛T412.56萬人，增長13.7%。
1.2009年末，該市民用車輛中進(jìn)口車所占比重約為多少？
A.5%B.4%
C.3% D.2%
答案：C
2.下列說法與資料相符的是：
A.2010年該市擁有的民用車輛中汽車所占比重超過6成
B.2010年該市汽車擁有量大幅上漲的原因是報(bào)廢車輛數(shù)量大幅下降
C.2010年該市進(jìn)口車擁有量同比增速低于民用車輛平均水平
D.2009年該市新注冊車輛數(shù)多于報(bào)廢車輛數(shù)
答案：D
5.1.2 《綜合應(yīng)用能力（A類）》
5.1.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《綜合應(yīng)用能力（A類）》是針對事業(yè)單位管理崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
5.1.2.2 考試內(nèi)容和測評要素
主要測查應(yīng)試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計(jì)劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。
管理角色意識：對管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務(wù)意識。
分析判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u估和判斷。
計(jì)劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用可支配的資源，設(shè)想可以解決問題的方式方法，使工作按預(yù)想的進(jìn)程和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。
溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。
文字表達(dá)能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確和清晰地進(jìn)行書面表達(dá)。
5.1.2.3 試卷結(jié)構(gòu)
試卷由注意事項(xiàng)、背景材料和試題三部分組成，全部是主觀性試題。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工作任務(wù)，如觀點(diǎn)歸納、資料分類、草擬信函、會務(wù)安排、應(yīng)急處理、聯(lián)絡(luò)通知等。
5.2 社會科學(xué)專技類（B類）
5.2.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（B類）》
5.2.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（B類）》是針對事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語運(yùn)用、數(shù)量分析、判斷推理、綜合分析等部分。
5.2.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹
⑴常識判斷
主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的能力，重點(diǎn)測查歷史、哲學(xué)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的人文素養(yǎng)。
例題：
下列有關(guān)文學(xué)常識的說法不正確的是：
A.泰戈?duì)栐@諾貝爾文學(xué)獎
B.詩人徐志摩屬于“新月派”
C.安徒生是丹麥的童話作家
D.《靜靜的頓河》是列夫·托爾斯泰的代表作
答案：D
?、蒲哉Z運(yùn)用
主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確辨析詞義，正確進(jìn)行詞語搭配，在此基礎(chǔ)上根據(jù)上下文邏輯關(guān)系和語境進(jìn)行語序排列、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句子完成語句表達(dá)等。常見題型有詞語填空、句子填空、語序排列等。
例題1：
周敦頤通過自己的努力，豐富和發(fā)展了儒學(xué)思想理論體系，開拓了儒學(xué)發(fā)展的新境界，使之______，一掃魏晉南北朝及隋唐五代的______，回歸到原有的正統(tǒng)地位，贏得了與釋、道競爭的全面勝利，取得了意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。
依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.刮目相看 弊端B.柳暗花明 蕭條
C.脫胎換骨 落寞D.煥然一新 頹勢
答案：D
例題2：
“學(xué)習(xí)悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內(nèi)容是：人們在學(xué)習(xí)時通常會面臨兩種情況，一是不知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是已經(jīng)知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這兩種情況下，學(xué)習(xí)都是無意義的，因?yàn)榍罢邔W(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，后者學(xué)習(xí)沒有必要。其實(shí)，破解這個悖論并不難，用我國古語中__________________的道理就能做到。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
A.“謙受益”與“滿招損”
B.“知其然”與“知其所以然”
C.“博觀而約取”與“厚積而薄發(fā)”
D.“學(xué)而不思則罔”與“思而不學(xué)則殆”
答案：B
例題3：
①自以為聰明是一種愚蠢，而自以為愚蠢卻可以是一種智慧
?、谌欢嬲拇笾侨粲薏皇墙枰赃_(dá)到目的的方法、手段，更不是虛偽的掩飾，而是一種真誠的人生態(tài)度--把自己擺在愚者的位置上，把他人、大眾看作智者
?、劾献诱f過“大智若愚”，許多人把它理解為一種方法，甚至是一種偽裝
④每個人都希望自己成為智者，沒有人愿意被冠以“愚者”之名
?、菰谌说乃枷胄袨轭I(lǐng)域，愚和智看似對立，實(shí)則有相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系
⑥但是從辯證法“兩極相通”的角度來看，真正的智慧，其中天然地蘊(yùn)含著某種意義上的“愚”
將以上6個句子重新排列，語序正確的是：
A.①②④⑤⑥③B.③①②④⑤⑥
C.④⑥⑤③①②D.④⑥⑤①③②
答案：D
⑶數(shù)量分析
主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。
例題1：
公園里栽了一排雪松共37棵，每棵樹的間距為4米，現(xiàn)需要將樹的間距改為每隔6米一棵。那么至多有多少棵雪松不必移動？
A.6B.9
C.12D.13
答案：D
例題2：
根據(jù)以下資料回答問題：
2010年中、美、韓、日、法五國電影市場統(tǒng)計(jì)資料
1.表中人口第二少的國家，電影票平均價格高于表中幾個國家？
A.0B.1
C.2D.3
答案：D
2.以下關(guān)于2010年表中各國電影市場的說法正確的是：
A.美國人平均每年去電影院的次數(shù)比日本多3倍
B.日本的平均票價超過其他所有國家的2倍以上
C.韓國人每月把超過1%的月收入用于看電影
D.法國的電影票平均比中國的貴50%以上
答案：D
?、扰袛嗤评?/strong>
主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。
題型一：圖形推理
每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。
例題：
答案：C
題型二：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
例題：
文字作品是指用文字或等同于文字的各種符號（包括數(shù)字符號）來表達(dá)思想或情感的形式，包括小說、詩歌、散文、論文、劇本、樂譜、文書、日記、科學(xué)專著和計(jì)算機(jī)軟件等作品。
根據(jù)上述定義，下列不屬于文字作品的是：
A.詞曲作家趙某為電影創(chuàng)作了一部主題歌
B.編劇李某根據(jù)某部著名小說改編的劇本
C.作家小艾以某位歷史人物的生平為素材，用四年完成一部傳記體小說《落霞》
D.《格薩爾王》是藏族人民通過口口相傳流傳下來、并被藏族游吟詩人廣泛傳唱的一部作品
答案：D
題型三：類比推理
每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。
例題：
老年證︰年齡
A.資格證︰工作B.畢業(yè)證︰學(xué)位
C.傷殘證︰醫(yī)療D.學(xué)生證︰身份
答案：D
題型四：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
例題：
科學(xué)家對發(fā)掘于埃塞俄比亞哈達(dá)爾遺址的南方古猿足骨的第4根跖骨化石進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，非洲南方古猿具有定型的弓形足。他們據(jù)此認(rèn)為，人類的祖先早在320萬年前就開始像現(xiàn)代人一樣用雙腳行走。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述論證？
A.只有分析第4根跖骨化石，才能發(fā)現(xiàn)非洲南方古猿具有定型的弓形足
B.只有南方古猿才是人類的祖先
C.只有具有定型的弓形足，才能使用雙腳行走
D.只有使用雙腳行走，才具有定型的弓形足
答案：D
?、删C合分析
主要測查應(yīng)試人員迅速、準(zhǔn)確地對大量的文字信息進(jìn)行分析處理的能力，主要包括對信息的挖掘獲取能力、理解能力、概括能力、評判能力等。常見題型有主旨概括、語段銜接、隱含信息推斷等。
例題：
根據(jù)以下資料回答問題：
?、倬W(wǎng)絡(luò)時代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，使我們處在一個與世界的立體聯(lián)系之中；所謂平面，是指大家處于同一個獲取信息的平臺上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。
②對于年輕人來講，這似乎是一個無所不能的時代，也應(yīng)該是一個幸福的時代。然而，事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知道什么--選擇的自由，使年輕人感受到了前輩們從未有過的恐慌。
?、劬W(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會理性的約束和過濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，并不具有深厚的時代文化內(nèi)涵。閱讀上的“羊群效應(yīng)”使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人在潛意識里以為通過這種“海量”閱讀就可以獲得知識和智慧，就可以建立“三觀”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。
?、芙?jīng)典閱讀，會在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價值觀念，尤其是在童年、少年和青年時期。比如讀四大名著，孩子首先會為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國人在漫長歷史過程中總結(jié)出來的思維模式和價值觀念。故事的演進(jìn)，會幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到除暴安良的快樂，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的精神，燃燒起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動力。
?、萑绻f小說主要作用于人的思維方式，詩詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！贝汗饷篮?，生命美好，不能因貪睡而錯過，對春光的珍愛與對生命的珍惜已拆解不開，春光與生命、時代與生活是如此讓人愛戀，人們甚至不愿放棄片刻的光陰；詩中即使含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對生活與生命的深情感受。愛讀這些詩的孩子，一定是熱愛生活的。
?、薮騻€比方，經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)，越早安裝越好，任何時候安裝都不算晚。有了這個操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來，知道哪些是該選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會變得更加真實(shí)和有意義。
1.下面這段文字最可能位于哪兩段之間？
這時候，經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來了。經(jīng)典是什么？經(jīng)典就是永不過時的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果，是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。
A.①與②之間B.②與③之間
C.③與④之間D.④與⑤之間
答案：C
2.根據(jù)這段文字，下列哪一作品最能在情感方面對讀者產(chǎn)生直接影響？
A.《詩經(jīng)》B.《史記》
C.《紅樓夢》D.《哈姆雷特》
答案：A
3.這篇文章針對的主要問題是：
A.信息時代年輕人面臨閱讀內(nèi)容選擇的困境
B.網(wǎng)絡(luò)中的不良信息影響了年輕人的價值觀
C.年輕人的閱讀時間被網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的娛樂功能所侵占
D.奇特炫目的網(wǎng)絡(luò)信息使年輕人對傳統(tǒng)文化失去興趣
答案：A
4.下列哪項(xiàng)與這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)最接近？
A.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲（顏真卿）
B.腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神（蘇軾）
C.在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起的思索的程度（富蘭克林）
D.經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面（歌德）
答案：C
5.下列最適合做文章標(biāo)題的是：
A.讀書與做人B.閱讀是一生的事業(yè)
C.傳統(tǒng)出版業(yè)路在何方D.網(wǎng)絡(luò)時代更需經(jīng)典閱讀
答案：D
5.2.2 《綜合應(yīng)用能力（B類）》
5.2.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《綜合應(yīng)用能力（B類）》是針對事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
5.2.2.2 考試內(nèi)容和測評要素
主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)查研究能力、文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力：能夠把握社會科學(xué)領(lǐng)域文本的事實(shí)和觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會材料含義。
邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對社會科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、問題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。
調(diào)查研究能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，針對社會科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)問題，系統(tǒng)地收集事實(shí)和資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、分析、評價和應(yīng)用。
文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確清晰地陳述意見、論證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。
5.2.2.3 試卷結(jié)構(gòu)
試卷由主觀性試題組成，主要題型包括概念分析題、校閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題型中組合選用。
5.3 自然科學(xué)專技類（C類）
5.3.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（C類）》
5.3.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（C類）》是針對事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、綜合分析等部分。
5.3.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹
?、懦ＷR判斷
主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的能力，主要涉及科學(xué)、技術(shù)、社會、文化等方面。
例題：
關(guān)于科學(xué)家的成就，下列說法正確的是：
A.阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理B.道爾頓提出了分子說
C.高斯創(chuàng)立了解析幾何D.愛迪生發(fā)明了炸藥
答案：A
?、蒲哉Z理解與表達(dá)
主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握語言文字內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，把握主要信息及重要細(xì)節(jié)；概括歸納主題、主旨；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息等。
例題1：
最近，研究人員開發(fā)出一種新型鋰電池，有望廣泛用于筆記本電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品。傳統(tǒng)的鋰電池使用液態(tài)電解質(zhì)，并用一層聚合物薄膜隔開正負(fù)極，而在這種新型鋰電池中，電池的正負(fù)極被融合到一起，制作出一種類似果凍的膠狀物。這種膠狀物看起來是固態(tài)的，但其中70%的成分是液體電解質(zhì)，可以很好地起到導(dǎo)電作用。新型鋰電池功能與傳統(tǒng)鋰電池相當(dāng)，突出優(yōu)點(diǎn)在安全方面。傳統(tǒng)鋰電池如封裝工藝不好，起火和爆炸的風(fēng)險(xiǎn)相對較高，而使用膠狀物的新型鋰電池相比之下就要安全得多。
根據(jù)這段文字，可以知道：
A.新型鋰電池的膠狀物燃點(diǎn)更高所以更安全
B.傳統(tǒng)鋰電池不需要聚合物隔膜隔開正負(fù)極
C.新型鋰電池已廣泛使用于手機(jī)等電子產(chǎn)品
D.兩種鋰電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相異但導(dǎo)電原理相同
答案：D
例題2：
抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開展定量研究時，要力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉硖岣叱闃泳?，______樣本參數(shù)與總體參數(shù)之間的差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)對同一問題的研究結(jié)果______，大多與抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。
依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.減少 各執(zhí)一端B.彌補(bǔ) 南轅北轍
C.縮小 大相徑庭D.控制 大同小異
答案：C
?、桥袛嗤评?/strong>
主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。
題型一：圖形推理
每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。
例題：
答案：D
題型二：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
例題：
清晰概念指的是一個概念和其否定之間存在明確的界限，弗晰概念指的是一個概念和其否定之間不存在明確的界限。
根據(jù)上述定義，以下哪項(xiàng)中的概念屬于弗晰概念？
A.氨基酸B.正多面體
C.導(dǎo)體D.整數(shù)
答案：C
題型三：類比推理
每道題給出一組相關(guān)的詞或一段陳述，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出與題目要求的邏輯關(guān)系最為貼近或相似的一項(xiàng)。
例題：
如果用一個圓來表示詞語所指稱的對象的集合，那么以下哪項(xiàng)中兩個詞語之間的關(guān)系符合下圖？
A.①勻速運(yùn)動，②直線運(yùn)動 B.①一氧化碳，②化合物
C.①有花植物，②無花植物 D.①整數(shù)，②分?jǐn)?shù)
答案：A
題型四：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
例題：
克羅地亞、德國、意大利、西班牙、英國、法國六個國家即將進(jìn)行一次足球賽。足球迷小明、小雷、小敏對誰會獲得此次比賽的冠軍進(jìn)行了一番討論：小雷認(rèn)為，冠軍不是法國就是德國；小敏認(rèn)為冠軍絕不是意大利；小明則認(rèn)為，西班牙和法國都不可能取得冠軍。比賽結(jié)束后，三人發(fā)現(xiàn)他們中只有一個人的看法是對的。那么以下哪個國家的球隊(duì)可能獲得冠軍？
A.法國B.德國
C.意大利D.英國
答案：C
?、染C合分析
主要測查應(yīng)試人員運(yùn)用自然科學(xué)的基本思想和方法分析解決問題的能力。主要包括對事物性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律的量化、分析、歸納，找出解決問題的思路方法，選擇解決問題的最優(yōu)途徑等。
例題1：
一名地質(zhì)人員在勘測一塊丘陵地帶的海拔高度時，將每塊1×1的面積的平均海拔高度記錄下來，勘測完一塊n×k的丘陵地帶后得到了如下結(jié)果：，現(xiàn)在地質(zhì)人員在該丘陵地帶中的隨機(jī)一個位置，他每次都會在東南西北方向中選擇一個海拔低于所在區(qū)域的任意一個區(qū)域進(jìn)行移動，直至他不能移動為止。
以下說法中，正確的是：
A.該地質(zhì)人員不存在遍歷所有區(qū)域的可能
B.該地質(zhì)人員無法移動時，其所處位置一定位于丘陵地帶的邊界
C.為使該地質(zhì)人員所能遍歷的區(qū)域最多，他每次一定會選擇海拔降低幅度最小的區(qū)域進(jìn)行移動
D.該地質(zhì)人員如從A區(qū)域出發(fā)能經(jīng)過的最大區(qū)域數(shù)，一定大于等于從A區(qū)域出發(fā)任一條路徑途中任意區(qū)域出發(fā)所經(jīng)過的最大區(qū)域數(shù)
答案：D
例題2：
根據(jù)以下資料回答問題：
一個項(xiàng)目包含甲、乙、丙三個大的流程，其中甲流程包含A、B、C三項(xiàng)工作，乙流程包含D、E、F、G四項(xiàng)工作，丙流程包含H、I、J三項(xiàng)工作。每項(xiàng)工作所需人天數(shù)如下：
同時完成上述項(xiàng)目須滿足以下條件：
條件1：參與某項(xiàng)工作的人必須全程參與該項(xiàng)工作，且一個人在一天內(nèi)只能參與一項(xiàng)工作。
條件2：多項(xiàng)工作可以同時進(jìn)行，但是乙流程必須在A、B、C全部完成后開始；丙流程必須在D、E、F和G四項(xiàng)中至少三項(xiàng)完成后開始。
1.如果每項(xiàng)工作只能由一個人獨(dú)立完成，完成整個項(xiàng)目最少需要多少天？
A.25 B.26C.27 D.28
答案：B
2.如果單位安排3個人承擔(dān)此項(xiàng)目，為使項(xiàng)目能最快完成，問乙流程中哪項(xiàng)工作應(yīng)最后完成？
A.工作DB.工作E
C.工作FD.工作G
答案：B
例題3：
根據(jù)以下資料回答問題：
實(shí)驗(yàn)名稱：綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：
1.檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。
2.探究光照是不是制造有機(jī)物不可或缺的條件。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①把天竺葵葉片放在盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中；
?、诎烟祗每旁陉柟庀抡丈?；
③用黑紙片把天竺葵的上下兩面遮蓋起來；
④把天竺葵放在黑暗處一晝夜；
?、莅巡糠终诠獾娜~片摘下，去掉遮光的黑紙片；
?、抻们逅慈~片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘酒。
1.材料中的實(shí)驗(yàn)步驟順序是錯誤的，其正確的順序應(yīng)為：
A.④②③①⑤⑥B.④③②⑤①⑥
C.②③④⑤①⑥D(zhuǎn).②④③⑤⑥①
答案：B
2.要想通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“綠葉在光照下產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論，需要基于以下哪一假設(shè)？
A.淀粉與碘酒混合前后有明顯的現(xiàn)象發(fā)生
B.葉片中的葉綠素溶解在酒精中時有明顯的現(xiàn)象發(fā)生
C.遮蓋葉片的黑紙片完全不透光
D.實(shí)驗(yàn)所處環(huán)境溫度和濕度保持基本恒定
答案：A
5.3.2 《綜合應(yīng)用能力（C類）》
5.3.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《綜合應(yīng)用能力（C類）》是針對事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
5.3.2.2 考試內(nèi)容和測評要素
主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加工能力、文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力：能夠把握自然科學(xué)文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)、事實(shí)和觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會材料含義。
邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對自然科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。
數(shù)據(jù)加工能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，對信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行識別、收集、分析和評價，并將數(shù)據(jù)處理結(jié)果用于解決實(shí)際問題。
文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等準(zhǔn)確清晰地陳述意見、論證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。
5.3.2.3 試卷結(jié)構(gòu)
試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻(xiàn)閱讀題、論證評價題、科技實(shí)務(wù)題、材料作文題等。每次考試從上述題型中組合選用。
5.4 中小學(xué)教師類（D類）
5.4.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》
5.4.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。
5.4.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹
⑴常識判斷
主要測查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，是否具有廣博的知識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等方面。
例題：
教育上的“拔苗助長”違背了個體身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。
A.互補(bǔ)性B.共同性
C.順序性D.差異性
答案：C
?、蒲哉Z理解與表達(dá)
主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵、運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。
例題1：
有一個小孩，在上中學(xué)時，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評語中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就?！焙髞?，一位化學(xué)老師了解到他的這個特點(diǎn)后，就建議他改學(xué)化學(xué)，因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好像找到了自己的人生舞臺，成績在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎，他的名字叫奧托·瓦拉赫。
這個故事主要告訴我們：
A.父母不應(yīng)過早代替孩子選擇人生道路
B.教師對孩子的成功具有決定性的作用
C.人在本質(zhì)上只有特點(diǎn)而沒有優(yōu)缺點(diǎn)之分
D.善于利用“缺點(diǎn)”就有可能獲得成功
答案：D
例題2：
從學(xué)校的角度上說，家長和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家中，家長要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過度地______校方教育。家長和老師有著不一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所以只有老師和家長做到真正的______，才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。
A.批評 互動B.倚重 配合
C.依賴 溝通D.強(qiáng)調(diào) 了解
答案：C
⑶判斷推理
主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。
題型一：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
例題：
學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指個體在與外界互動中以已有的知識體系和技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成對當(dāng)前信息的認(rèn)識；順應(yīng)是指個體在與外界互動中，對自己原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不斷完善。
根據(jù)上述定義，以下哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式？
A.循序漸進(jìn) B.觸類旁通
C.集思廣益 D.與時俱進(jìn)
答案：B
題型二：類比推理
每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。
例題：
老年證︰年齡
A.資格證︰工作B.畢業(yè)證︰學(xué)位
C.傷殘證︰醫(yī)療D.學(xué)生證︰身份
答案：D
題型三：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
例題：
多年以來，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人帶來成功。這個理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都給予表揚(yáng)和肯定，以此來建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在，越來越多的老師認(rèn)識到，一些過多的、含糊的“空表揚(yáng)”并不能給學(xué)生帶來長遠(yuǎn)的好處。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？
A.歷時研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實(shí)的表揚(yáng)中獲得動力，從而建立自信
B.研究發(fā)現(xiàn)，對于教師們模糊的表揚(yáng)，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的肯定
C.相比含糊的“空表揚(yáng)”，真實(shí)的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來的
D.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明”的表揚(yáng)具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)
答案：D
?、葦?shù)量分析
主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。
例題1：
某班級的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確答案為A，但是答案誤寫為C，此題分值為3分。修改分?jǐn)?shù)時發(fā)現(xiàn)，此題本班未選A、C兩個選項(xiàng)的人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)的，修改分?jǐn)?shù)后班級平均分提高了1分，問本班選擇A答案的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的多少？
A. 
B. 
C. 
D. 
答案：A
例題2：
根據(jù)以下資料回答問題：
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：2012年，S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率（達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價“及格”以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為89.2%，優(yōu)良率（達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價“優(yōu)秀”和“良好”標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為64.2%。
1.以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率同比增長的最多？
A.2009 B.2010 C.2011D.2012
答案：B
2.以下說法與資料相符的是：
A.2012年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率大幅上升
B.2011年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致
C.2012年該市仍然有超過10%的初中生體質(zhì)健康綜合評價不達(dá)標(biāo)
D.2012年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均高于優(yōu)良率25個百分點(diǎn)以上
答案：C
?、刹呗赃x擇
主要測查應(yīng)試人員面對教育情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教育情景，主要考查應(yīng)試人員面對各種問題的分析、處理能力，包括根據(jù)情景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。
例題1：
教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，由于太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點(diǎn)摔倒，全班同學(xué)都笑了。面對這樣的情況，以下哪種應(yīng)對方式最為合適？
A.向?qū)W生承認(rèn)：“我太緊張了”
B.對學(xué)生說：“你們說我是‘差點(diǎn)摔倒’還是‘差點(diǎn)沒摔倒’？”
C.若無其事地直接開始本課的正常教學(xué)
D.嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯誤的行為
答案：B
例題2：
在一次班級活動中，老師引導(dǎo)四年級小學(xué)生理解“目標(biāo)的作用”這個問題時，下列哪組方法和順序最為合適？
①講一個寓言故事，說明什么是“目標(biāo)”，有什么作用
?、谂e若干個世界上偉人、名人成長的例子
?、壅垖W(xué)生思考，并寫下自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)
?、苷垖W(xué)生陳述并分享自己本學(xué)期的目標(biāo)
?、莘纸M討論“什么是目標(biāo)及其作用”
?、藿M織學(xué)生做個小游戲，讓學(xué)生了解“目標(biāo)及其作用”
A.②⑤⑥B.①⑥②
C.③④⑤D.⑥①④
答案：D
例題3：
某教師接到一名學(xué)生家長的電話，該家長向教師抱怨，認(rèn)為教師對其孩子的某種錯誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長直接面談，處理該問題。在教師與家長會面時，首先應(yīng)該：
A.傾聽，讓家長充分地表達(dá)觀點(diǎn)及其情緒
B.告知，使家長了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)
C.解釋，給家長詳細(xì)解釋處理此事的充分理由
D.商討，共同討論如何緩解處罰對孩子的影響
答案：A
5.4.2 《綜合應(yīng)用能力（D類）》
5.4.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《綜合應(yīng)用能力（D類）》是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識和技能，分析、解決中小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。
5.4.2.2 考試內(nèi)容和測評要素
主要測查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主發(fā)展能力。
師德與職業(yè)認(rèn)知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī)范有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。
教育教學(xué)核心能力：主要包括學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教育組織與管理能力、教育教學(xué)評價能力、溝通合作能力等。
教師自主發(fā)展能力：能夠主動學(xué)習(xí)和反思，自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進(jìn)行心理調(diào)適。
5.4.2.3 試卷結(jié)構(gòu)
試卷由主觀性試題構(gòu)成，主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設(shè)計(jì)題等。
5.5 醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）
5.5.1 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（E類）》
5.5.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（E類）》是針對醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。
5.5.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹
?、懦ＷR判斷
主要測查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，涉及醫(yī)學(xué)、社會、法律、文化、自然、科技等方面。
例題：
關(guān)于傳染病，下列說法錯誤的是：
A.霍亂是一種烈性腸道傳染病
B.禽流感患者康復(fù)后不再具有傳染性
C.艾滋病病毒可由蚊子傳播
D.狂犬病患者會出現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等癥狀
答案：C
?、蒲哉Z理解與表達(dá)
主要測查應(yīng)試人員運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；準(zhǔn)確、得體地遣詞用句、表達(dá)觀點(diǎn)。
例題：
遺傳學(xué)對研究地球上的生命起源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動植物和微生物育種，以至人類學(xué)和社會學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動植物育種的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，必然又可以回過來指導(dǎo)動植物育種的實(shí)踐?？咕毓I(yè)的興起促進(jìn)了微生物遺傳學(xué)的發(fā)展，微生物遺傳學(xué)的發(fā)展又推動抗菌素工業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)的進(jìn)步，就是明顯的例證。
這段文字主要介紹了：
A.遺傳學(xué)各個分支的演變過程
B.生命科學(xué)對社會科學(xué)的作用方式
C.遺傳學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)及指導(dǎo)意義
D.遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景
答案：C
⑶判斷推理
主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。
題型一：圖形推理
每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。
例題：
答案：C
題型二：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
例題：
亞健康是對生物有機(jī)體生理機(jī)能狀態(tài)的一種描述，一般指生理機(jī)能處于健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過渡到疾病需要一個從量變到質(zhì)變的過程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個特殊階段即是亞健康。
根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象中屬于亞健康的是：
A.老王退休后連續(xù)多次在醫(yī)院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒有感到身體有什么不適
B.小劉在上周六出去購物時遭遇搶劫，在搏斗中被歹徒用匕首捅傷，現(xiàn)在已脫離生命危險(xiǎn)，正在醫(yī)院進(jìn)行最后的康復(fù)調(diào)理
C.小兵正在讀初三，面臨升學(xué)的壓力，他經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，最近感到眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學(xué)專家說這可能是假性近視
D.小剛的爸爸在單位體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，醫(yī)生說可能是長期勞累所致，勸其保養(yǎng)，可是他因沒有任何外在征兆而并不在意
答案：C
題型三：類比推理
每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。
例題：
老年證︰年齡
A.資格證︰工作B.畢業(yè)證︰學(xué)位
C. 傷殘證︰醫(yī)療 D.學(xué)生證︰身份
答案：D
題型四：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
例題：
某研究機(jī)構(gòu)調(diào)查分析了208名有心痛和心律不齊等癥狀的病人，病人在開始接受手術(shù)治療時通過問卷報(bào)告了自己對病情的看法，其中約20%的人非常擔(dān)憂病情會惡化，有的人甚至還害怕因此死亡，其他人就沒有那么多擔(dān)憂。后來隨訪調(diào)查表明，那些術(shù)前有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人術(shù)后半年復(fù)發(fā)率高于其他人。研究人員據(jù)此認(rèn)為，擔(dān)憂情緒不利于心臟病的康復(fù)。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？
A.有研究表明擔(dān)憂情緒會抑制大腦前額葉皮層活動，使人更抑郁
B.研究人員發(fā)現(xiàn)那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人更擔(dān)心自己的健康狀況
C.那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人血液中含有加重心臟病風(fēng)險(xiǎn)的化學(xué)物質(zhì)
D.擔(dān)憂情緒對健康是一個潛在威脅，會導(dǎo)致癌癥、糖尿病等多種疾病
答案：C
?、葦?shù)量分析
主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。題型有：數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。
例題1：
甲乙兩個燒杯裝有一些鹽水，甲杯中鹽水的質(zhì)量是乙杯的2倍，而濃度是乙杯的，將兩個燒杯鹽水混合后得到的鹽水濃度是原來甲杯鹽水的：
A.B.
C.D.
答案：B
例題2：
根據(jù)以下資料回答問題：
2009～2013年某地區(qū)醫(yī)院病床使用相關(guān)情況統(tǒng)計(jì)表
1.5年間該地區(qū)出院者平均住院日數(shù)最少的年份是：
A.2010年B.2011年
C.2012年D.2013年
答案：D
2.下列說法不能從資料中得出的是：
A.2009～2013年，該地區(qū)的病床使用率逐年下降
B.2010年該地區(qū)醫(yī)院的床位數(shù)為150萬張
C.2011年該地區(qū)醫(yī)院病床使用數(shù)約合154萬張
D.2009～2013年間，醫(yī)院數(shù)年增長率最高的年份是2011年
答案：D
?、刹呗赃x擇
主要測查應(yīng)試人員面對醫(yī)療衛(wèi)生情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。主要涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)患矛盾應(yīng)對等方面。
例題1：
某患兒因吞食異物導(dǎo)致呼吸困難被父母送至醫(yī)院，患兒面部紫紺，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為需要馬上做氣管切開挽救其生命。但父母堅(jiān)決不同意。此時醫(yī)生如何做最合適？
A.一切聽從患兒監(jiān)護(hù)人的意見，不簽署手術(shù)同意書便不實(shí)施手術(shù)
B.從患兒生命利益出發(fā)，救命要緊，術(shù)后再跟監(jiān)護(hù)人解釋
C.先跟監(jiān)護(hù)人解釋清楚利害關(guān)系，如果監(jiān)護(hù)人仍拒絕手術(shù)，則聽從其意見
D.盡可能向監(jiān)護(hù)人解釋手術(shù)必要性，關(guān)鍵時刻以挽救生命為第一位
答案：D
例題2：
產(chǎn)婦李某，39歲，家住山區(qū)，因過去有習(xí)慣性流產(chǎn)史，最后一次妊娠保胎至31周早產(chǎn)，新生兒體重1.850kg，出生后呼吸暫停，最長一次達(dá)20分鐘。B超檢查發(fā)現(xiàn)新生兒有顱內(nèi)出血，后來又發(fā)生吸入性肺炎，硬皮腫。專家會診認(rèn)為，此嬰即使搶救存活也會預(yù)后不良，影響智力。此時，醫(yī)生需向產(chǎn)婦及家屬交代新生兒病情危重。
在這種情形下，以下哪種表達(dá)方式更為合適？
A.孩子的檢查結(jié)果很不樂觀，病情危重，你們需要做好心理準(zhǔn)備
B.現(xiàn)在孩子顱內(nèi)出血，即使搶救成功，將來很有可能影響智力，這可能給你們帶來很大負(fù)擔(dān)，但是如果你們決定搶救，我們會盡全力
C.檢查發(fā)現(xiàn)孩子顱內(nèi)出血、繼發(fā)吸入性肺炎和硬皮腫，根據(jù)目前的情況判斷，即便搶救存活，也很可能預(yù)后不良，請盡快做決定
D.孩子現(xiàn)在病情嚴(yán)重，但是我們有豐富的處理此類問題的經(jīng)驗(yàn)，請相信我們，我們一定會盡力搶救過來
答案：B
5.5.2 《綜合應(yīng)用能力（E類）》
5.5.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)
《綜合應(yīng)用能力（E類）》是針對醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)知識和技能，分析、解決問題的能力。
5.5.2.2 考試內(nèi)容和測評要素
由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力兩個部分組成。其中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分占比60%，所有應(yīng)試人員必答；招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力部分占比40%，具體分為中醫(yī)臨床、西醫(yī)臨床、藥劑、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)、公共衛(wèi)生管理六個類別，應(yīng)試人員應(yīng)根據(jù)報(bào)考崗位選做相應(yīng)類別的試題。
?、裴t(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分
主要測查應(yīng)試人員對應(yīng)知應(yīng)會醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度以及理解和應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容由四個部分組成：
①基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識：主要包括細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體寄生蟲學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等。
②臨床醫(yī)學(xué)知識：主要包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)、皮膚病學(xué)、口腔及眼耳鼻喉科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等。
?、酃残l(wèi)生知識：主要包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生微生物學(xué)、社會醫(yī)學(xué)等。
?、茚t(yī)學(xué)相關(guān)知識：主要包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生政策及法律法規(guī)等。
?、普衅笉徫粚I(yè)知識應(yīng)用能力部分
主要測查應(yīng)試人員運(yùn)用崗位專業(yè)知識進(jìn)行分析、判斷和解決實(shí)際問題的能力，以及實(shí)際操作技能、溝通技能、臨床思維技能和應(yīng)具備的個人素養(yǎng)。
?、僦嗅t(yī)臨床崗位：主要測查從事中醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。
?、谖麽t(yī)臨床崗位：主要測查從事西醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。
③藥劑崗位：主要測查從事藥劑崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。
④護(hù)理崗位：主要測查從事臨床護(hù)理崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。
⑤醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位：主要測查從事醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。
⑥公共衛(wèi)生管理崗位：主要測查公共衛(wèi)生管理方面的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。
（3）試卷結(jié)構(gòu)
試卷由客觀題和主觀題構(gòu)成，主要題型包括選擇題、案例分析題及實(shí)務(wù)題等。
人力資源和社會保障部人事考試中心
2015年3月
