昨天，南開中學(xué)2015年寒假致家長(zhǎng)的一封信在朋友圈火了。這封信的主要意思，是希望家長(zhǎng)“放慢孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏”,信中還教給了家長(zhǎng)們慢下來的方法：“優(yōu)秀的父母只會(huì)營(yíng)造環(huán)境，提供契機(jī)；成功的父母只會(huì)在漫長(zhǎng)的歲月中享受教育孩子的快樂?！?br />
　　這封信之所以被家長(zhǎng)大量轉(zhuǎn)發(fā)，除了言辭真摯，富有文采，感人至深外，更重要的還是觸動(dòng)了家長(zhǎng)們的“痛點(diǎn)”:如何看待孩子的成績(jī)單。事實(shí)上，南開中學(xué)寫這封信也是有“目的”的，一場(chǎng)考試就像一場(chǎng)比賽，不可能每人都旗鼓相當(dāng)，總會(huì)出現(xiàn)“幾家歡樂幾家愁”的狀況，這封信其實(shí)也是給4000多位即將面對(duì)孩子考試成績(jī)單家長(zhǎng)的一種心理鋪墊和引導(dǎo)。

　　無疑，南開中學(xué)與家長(zhǎng)的這種溝通方式值得肯定。信中所闡釋的教育理念值得尊敬，尤其在各種“奔跑”語境的當(dāng)下，“無用方為大用”的觀點(diǎn)讓家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)眼前一亮。

　　一直以來，“慢下來，靜等花開”的教育理念，幾乎成為家長(zhǎng)的奢望，孩子的夢(mèng)境，可想但不敢求。事實(shí)上，這種“無為而教”的育才方式從古至今都是存在的，只是家長(zhǎng)們不敢冒險(xiǎn)去試罷了。

　　科舉時(shí)代，寒門子弟飛黃騰達(dá)的故事比比皆是，除了良好的家風(fēng)，他們幾乎沒有什么提高教育質(zhì)量的“硬件”,一樣不影響他們成為人中龍鳳。

　　湖北清潔女工熊玉香培養(yǎng)出劍橋博士?jī)鹤樱谒磥砭褪且环N“無為”的教育。媽媽生活上的善良、節(jié)儉、老實(shí)，工作上的認(rèn)真、勤懇、踏實(shí)，對(duì)兒子本身就是一種教育。至于“寬松的環(huán)境”,根本不用創(chuàng)造，她根本就沒有時(shí)間也沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力來為孩子“制造緊張情緒”.

　　相比熊玉香的教育方式，大都市里的家長(zhǎng)們則要“快”得多：幼兒時(shí)，要“贏在人生的第一步”;為了應(yīng)對(duì)小升初這個(gè)“小高考”,家長(zhǎng)們從一年級(jí)就開始拼了，拼英語、拼藝術(shù)、拼奧數(shù)；到了高中，就成了拼時(shí)間、拼題海、拼毫厘分?jǐn)?shù)。老師比孩子的節(jié)奏要快，家長(zhǎng)比老師的節(jié)奏要快，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中有種被人提到高空、產(chǎn)生失重的感覺，這種快，某種意義上是對(duì)孩子的一種掠奪。

　　慢養(yǎng)孩子，也是臺(tái)灣著名成功學(xué)大師黑幼龍的家教心得，他說，養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待花開。真正的園丁是不會(huì)在意花開的時(shí)間的，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是花開的早晚不同。

　　我所理解的“慢養(yǎng)”和“無為而教”,當(dāng)然并不是“懶養(yǎng)”,也不是“不教”,更不是隨意降低教育的標(biāo)準(zhǔn)，而是要遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，改變“圈養(yǎng)”思維，不急于求成地追求速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)判孩子的未來，讓孩子在成長(zhǎng)中享受成長(zhǎng)的快意，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)最好的自己，在不緊不慢中加注主動(dòng)奔跑的燃料。

　　我們不必去深究“快養(yǎng)孩子”的惡果和社會(huì)根源，很多原因和道理，人們不是不懂，而是假裝糊涂，有時(shí)候又不得不糊涂。潮流裹挾之下，知易行難，大部分家庭和孩子就這樣被卷入其中，于是，個(gè)別的醒悟，才會(huì)變得如此難能可貴，振聾發(fā)聵。

　　因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)逐漸形成慢養(yǎng)孩子的共識(shí)，你可能無法拒絕孩子的成績(jī)和名次，但你可以調(diào)整對(duì)孩子成績(jī)和名次的期望。你可能無法不擔(dān)憂遲遲未到的花期，但你可以通過自己的勞作來稀釋等待的焦慮，和孩子一起成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比孩子自身成長(zhǎng)還要艱難。你不改變，孩子注定孤單。